新世纪高职艺术设计教育改革模式探索

　　第一章 艺术设计教育改革的文化视野
　　一、文化的自我更新是艺术设计之魂
　　二、发展经济、服务消费是艺术设计的重要任务
　　三、形成民族、地域、个性风格是艺术设计追求的目标
　　四、创意和创新是艺术设计的本质特征
　　五、跨学科、超学科是艺术设计的文化特点
　　六、设计教育是培育艺术设计主体的主渠道
　　第二章 高职艺术设计专业教改模式的范本
　　一、实践模型和理论模型的差异
　　二、从原型到范本的理论动态发展
　　三、对各种艺术设计教育模式的比较
　　第三章 高职艺术设计教改模式的本质特征
　　一、面向市场办学的开放性
　　二、项目制教学的实践性
　　三、工作室教学的实效性
　　四、教学目标的创意性
　　五、教学结构的优化性
　　第四章 高职艺术设计专业教改中的主体作用
　　一、高职艺术设计专业教改中的主体性
　　二、教师的多元角色
　　三、学生的主动学习方式
　　四、研究者的导向性地位
　　五、社会的强大支撑作用
　　第五章 高职艺术设计教改的多层级系统
　　一、高职艺术设计专业教改是复杂性系统
　　二、高职艺术设计专业教改的多层级系统
　　三、高职艺术设计专业教改系统的要素和结构
　　四、高职艺术设计专业教改系统的运作机制
　　第六章 高职艺术设计专业教改的规律
　　一、教改的宏观社会系统自组织规律
　　二、教改的中观教学系统优化规律
　　三、教改的微观心理系统的创新规律
　　第七章 高职艺术设计专业教改的方法论
　　一、高职艺术设计专业教改的方法系统
　　二、高职艺术设计教学中常用的创新方法
　　后记
　　参考文献

　　    陈明，女，11958年生，宁波人。安徽大学哲学系77级，哲学学士，现任职于浙江省义乌工商学院艺术设计系，教授，艺术设计研究所所长，系中华美学学会会员，海南省美协会员，钱塘书画社会员，在省级刊物上发表哲学和美学等各类论文50余篇，国家一级刊物上发表论文5篇。出版合著3部，专著7部，其中获厅局级以上奖项6项。主持省部级课题4项，省部级以下课题多项。有诗歌、散文、美术、书法作品、文艺评论多篇在省级和国家级报刊发表。书法作品、国画作品多次参加省级、省际间和其他级别展，并获奖。
　　    邵永红，1976年生于浙江金华。1998年毕业于浙江师范大学美术系，2003年结业于浙江师范大学美术学研究生班，现任义乌工商学院建筑与艺术学院副院长。主要从事设计教育研究，主持、参与省厅级课题5项，论文及作品在省市各级展览、发表或收藏达20余项。
　　    季慎峰，男，11981年生，宁波人。杭州商学院艺术设计专业99级毕业生。现任职于浙江省义乌工商学院，讲师，义乌创意园管理中心主任。在省级刊物上发表论文多篇，主持和参与各类课题4项，为企业承担设计项目几十项，指导学生参与省级、国家级设计比赛并获奖多项。

　　    《新世纪高职艺术设计教育改革模式探索》全面论述了高职艺术设计专业教改模式的本质特征、主体作用、教改的规律和方法，特别是对于艺术设计教改模式的实践性教学方式的特殊性作了深入的探索。《新世纪高职艺术设计教育改革模式探索》认为本专业的教改模式具备了国际上同类专业的实践性教学体系结构完整性的特点，涵盖了西方现代艺术设计及其教育长达一个多世纪的从工艺美术设计转向工业设计，服务于工商业，再到创意产业的发展过程，对国内其他高校艺术设计教改有一定的借鉴意义。
　　    义乌工商职业技术学院艺术设计系经过多年探索，已经初步形成了“依托市场，以项目为载体”的教改模式的雏形。《新世纪高职艺术设计教育改革模式探索》以这一教改模式为原型，引进当代系统科学理论，采用多学科的方法，进行理论建模，定位该教改系统是面向市场的开放系统，具有多层级的结构。该模式的特点是以高校为主导，实现企业与高校一体化，通过项目教学，实现多元主体间互动的社会实践性教学。