参外汉语教学精品课程书系：汉语听力教学理论与方法

　　第一章听力和交际／1
　　1．1听力和聆听／1
　　1．2交际及其分类／2
　　1．3听力理解／4
　　1．4语言意义／8
　　1．5语用意义／12
　　1．6意义和信息／18
　　1．7理解和表达／20
　　1．8本章小结／24
　　第二章聆听过程和聆听能力／25
　　2．1聆听机制／25
　　2．2听力理解过程／28
　　2．3自下而上和自上而下／31
　　2．4聆听能力模型／34
　　2．5时间和速度／37
　　2．6策略及其培训／40
　　A汉语听力教学理论与方法
　　2．7聆听能力的发展／43
　　2．8本章小结／45
　　第三章听力和语言教学／46
　　3．1聆听和说话／46
　　3．2聆听和阅读／48
　　3．3聆听和写作／50
　　3．4听力的独特贡献／52
　　3．5听力的重要性／54
　　3．6听力和语言教学法／56
　　3．7听力教学的目的／58
　　3．8技能、课型和方法／63
　　3．9听力课的地位／66
　　3．10本章小结／67
　　第四章语音训练／69
　　4．1语音差别和训练环境／69
　　4．2字词和语言水平／71
　　4．3随机环境和语音诊断／74
　　4．4用听写进行语音诊断／75
　　4．5听写的其他用法／79
　　4．6对比环境与语料选择／81
　　4．7受限环境与语料选择／85
　　4．8在对比当中训练语音／88
　　4．9轻声及其训练／91
　　4．10重音、节奏及其训练／93
　　4．11语调及其训练／96
　　4．12语音训练在听力教学中的地位／98
　　4．13本章小结／99
　　第五章意义训练（上）／101
　　5．1意义训练和语音训练／101
　　5．2语料编选的原则／102
　　5．3语言难度和适度性／106
　　5．4调整难度的方法／109
　　5．5难度指标和生词率／111
　　5．6实用领域和实用程度／117
　　5．7真实性／121
　　5．8趣味性／125
　　5．9语料的组合与搭配／128
　　5．10声音文本的多样性／134
　　5．11多样性和其他原则的关系／136
　　5．12原则之间的关系和编选程序／138
　　5．13本章小结／141
　　第六章意义训练（下）／143
　　6．1能力和训练方法／143
　　6．2选择法（上）／145
　　6．3选择法（下）／148
　　6．4提问法／150
　　6．5听写法／154
　　6．6其他方法／154
　　6．7练习设计原则／156
　　6．8本章小结／159
　　附录一：练习设计实例／159
　　附录二：中级听力教材编写理念的实践与创新／162
　　汉语听力教学理论与方法
　　第七章听力课堂教学／174
　　7．1课前准备／174
　　7．2教材理念实例／177
　　7．3教案一／180
　　7．4教案二／185
　　7．5课堂教学／190
　　7．6作业问题／194
　　7．7本章小结／196
　　附录：关于教学录像／196
　　第八章听力测试／199
　　8．1语言测试及其类别／199
　　8．2听力测试设计／201
　　8．3听力测试的实施／203
　　8．4本章小结／205
　　附录：听力试卷实例／206
　　听力试卷一／208
　　听力试卷二／220
　　参考文献／223

　　刘颂浩，北京大学对外汉语教育学院副教授，全国对外汉语教学优秀教师。本科、硕士先后毕业于北京大学中文系和北京大学对外汉语教育学院，现于香港浸会大学英语系攻读博士。曾赴斐济、美国等地任教。在《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《汉语学习》等刊物上发表论文近50篇，专著有《对外汉语教学研究》、《第二语言习得导论一对外汉语教学视角》，主编论文集《

　　《汉语听力教学理论与方法》是《对外汉语教学精品课程书系》之一。在总结国内外听力教学研究成果的基础上，《汉语听力教学理论与方法》以兼顾思想为依托，采用全新的交际语言能力框架，将听力训练分为语音训练和意义训练两种主要类型；在每种类型中，都集中论述了两个问题：
　　一、如何选择并处理听力训练所用语料使之适应教学要求？
　　二、怎样使用选定的语料进行听力训练？与已有的微技能模型相比，《汉语听力教学理论与方法》提出的是一个崭新的听力训练模型。这一模型，既揭示了听力教学的独特之处。