前言
专题一 散文教学
名师视点
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课例1 读出词汇的语境义与文本展并理解性对话——教学《乡土情结》
课例2 读出语言的“三美”与文本展开意境性对话——教学《江南的冬景》
课例3 读出语言的留白 与文本展开情感对话——教学《亡人逸事》
课例4 读出语言规律与文本展开生命对话——教学《我与地坛》
课例5 读出文字的灵魂与文本展开文化性对话——教学《听听那冷雨》
深度对话
专题二 小说教学
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课例1 先学后教先疑后探——教学《祝福》
课例2 触摸语言感受人物——教学《林黛玉进贾府》
课例3 读写互动体悟美感——教学《荷花淀》
课例4 打开小说的另一扇窗——教学《项链》
深度对话
专题三 诗歌教学
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课例1 理解诗意是学习的基础——教学《琵琶行》
课例2 化繁为简 不拘程式——教学《锦瑟》
课例3 返璞归真有张有弛——教学《再别康桥》
课例4 重在一个“实”字——教学《相信未来》
课例5 亦情亦境细琢细磨——教学《登高》
深度对话
专题四 戏剧教学
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课例1 抓住关键品读鉴赏——教学《雷雨》
课例2 多角度体味旷世冤情——教学《窦娥冤》
课例3 察眼中离愁 感心中离忧——教学《长亭送别》
课例4 紧紧拉住心灵之舟的纤绳：品读人物语言——教学《罗密欧与朱丽叶》
课例5 把握冲突体会心理理解人物——教学《哈姆莱特》
深度对话
专题五 说明文教学
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课例1 立足文本审美探究——教学《南州六月荔枝丹》
课例2 落实双基回归自主——教学《景泰蓝的制作》
课例3 质疑问难探究发现——教学《黑洞旅行》
课例4 抓住关键以练代讲——教学《（物种起源〉绪论》
课例5 巧借读法化繁为简——教学《人类基因组计划及其意义》
深度对话
专题六 文言文教学
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课例1 回归基础 自主读写——教学《劝学》
课例2 字字锤炼 句句经营——教学《石钟山记》
课例3 立足文本读写交融——教学《项脊轩志》
课例4 在活动中发展在运用中积累——教学《兰亭集序》
深度对话
专题七 作文教学
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课例1 “寻找美·感悟美·创造美”——“走进自然”系列写作活动之一
课例2 在平凡中寻找感动——“感悟亲情”系列写作活动之一
课例3 教师亲“下水” 学生兴致高——“走进自然”系列写作活动之二
课例4 有一种教育叫感动——打开生活与写作之间的窗子
课例5 以读导写 以写促读——《再别康桥》写作训练
课例6 一篇考场作文的成文过程——材料作文的审题、立意、选材、成文练习
课例7 文章是改出来的——考场作文升格训练
深度对话
专题八 活动性专题教学
名师视点
精彩课堂
课例1 与文本对话活动
课例2 “与名家同行”仿写活动
课例3 课文批注点评活动
课例4 单元主题综合活动
深度对话
后记
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