普通高等教育高级应用型人才培养规划教材：大学语文

　　序
　　编者的话
　　阅读积累
　　导论
　　基础写作篇
　　1.论读书
　　2.读书是一件再小不过的事
　　3.阅读者
　　立意选材
　　导论
　　4.境界说
　　5.有意为之——谈如何收集题材
　　6.渴望苦难（节选）
　　谋篇布局
　　导论
　　7.怎样锻炼思路——谈文章的结构（节选）
　　8.条理与提纲
　　9.麦琪的礼物
　　表达修辞
　　导论
　　10.咬文嚼字
　　11.通感（节选）
　　12.解读《青花瓷》文字修辞
　　校园应用文体
　　导论
　　13.通知、通报
　　14.请示、申请书
　　15.计划、总结
　　16.启事、条据
　　17.演讲稿
　　18.策划书
　　19.简历、求职信
　　20.毕业论文
　　文学鉴赏篇
　　1.上古神话选读
　　2.汉广
　　3.乐府诗歌选读
　　4.行行重行行
　　5.淮阴侯列传（节选）
　　6.《世说新语》二则
　　7.春江花月夜
　　8.答王十二寒夜独酌有怀
　　9.新婚别
　　10.上阳白发人
　　11.钗头凤
　　12.定风波
　　13.李清照词选读
　　14.黛玉葬花（节选）
　　15.围城（节选）
　　16.我是一条小河
　　17.你是人间的四月天
　　18.天才梦
　　19.秋
　　20.快阁的紫藤花
　　21.清塘荷韵
　　22.塞纳河岸的早晨
　　人文思想篇
　　1.乾卦坤卦（节选）
　　2.《论语》八则
　　3.秋水（节选）
　　4.《圣经》（节选）
　　5.容忍与自由
　　6.道士塔
　　7.浪掷
　　8.真实的高贵

　　    大学语文作为一门公共基础课已经在越来越多的高校开设，但大学语文到底应当如何定位却一直是近年高等教育改革的热门议题，不同层次的大学生具体情况又存在差异，如何因材施教，满足不同层次学生的需要更是大学语文教学改革中面临的一大挑战。具体到独立学院，在长期的教学实践过程中，我们发现，由于多年的应试教育，学生的中文水平和人文素质普遍不高，首先体现在语言文字表达方面，错字连篇，语音错误、语法偏误常常发生，最基本的写作和口头表达能力都成问题，而这些能力往往是学生在走出校门后必须具备的，对学生以后的社会生存竞争力起着举足轻重的作用；其次体现在语言文字鉴赏方面，很多学生文学阅读和审美体验能力不强，逻辑思维能力欠缺，缺乏准确感悟语言文字的能力，这对于学生以后的生活品质会造成很大的影响；另外还体现在文化常识积累方面，大部分学生对最基本的文史哲常识缺乏基本的认知，传统国学、美学基础较为薄弱，由此也造成了健康、独立的道德观和价值观的缺失。