延安整风时期的理论教育及其当代价值研究

　　导论
　　一  研究缘由
　　二  研究对象
　　（一）马克思主义理论与马克思主义理论教育-
　　（二）延安整风与延安整风时期的理论教育
　　三  研究现状与研究意义
　　（一）研究现状
　　（二）研究意义
　　四  研究方法与逻辑构架
　　（一）文献研究的方法
　　（二）历史分析与比较研究相结合
　　（三）历史与逻辑的统一
　　（四）理论与实践的统
　　第一章  延安整风是一次全党范围内的马克思主义理论教育运动
　　一  延安整风及其理论教育发起的历史背景与现实需要
　　（一）延安整风及其理论教育发起的历史背景
　　（二）延安整风及其理论教育发起的现实需要
　　二  延安整风及其理论教育的历史进程
　　（一）酝酿准备阶段（1938年9月至1942年2月）
　　（二）全党整风学习阶段（1942年2月至1943年10月）
　　（三）总结历史经验阶段（1943年10月至1945年4月）
　　第二章  延安整风时期理论教育的主要内容
　　一  反对主观主义，树立马克思主义的学风
　　（一）学风问题是对待马克思主义的根本态度问题
　　（二）中国共产党历史上的主观主义学风及其主要表现：教条主义和经验主义
　　（三）“实事求是”是马克思主义学风的核心和灵魂
　　（四）反对主观主义，“就要宣传唯物主义，就要宣传辩证法”
　　二  反对宗派主义，树立马克思主义的党风
　　（一）宗派主义是主观主义在组织关系上的表现：个人主义和本位主义
　　（二）提倡共产主义精神，实现党的完全团结统
　　三  反对党八股，树立马克思主义的文风
　　（一）党八股是主观主义和宗派主义的宣传工具与表现形式
　　（二）清算党八股，树立马克思主义文风，使革命精神获得发展一
　　第三章  延安整风时期理论教育的基本原则和方法．．
　　一  延安整风时期理论教育的基本原则
　　（一）坚持理论与实际相结合的原则
　　……
　　第四章  延安整风时期理论教育的历史意义
　　第五章  延安整风时期理论教育的当代价值
　　参考文献
　　后记

　　    程伟，男，1979年7月生，河南省博爱县人，中共党员。2001年获信阳师范学院经济学学士学位，2003年获云南师范大学法学硕士学位，2006年获武汉大学法学博士学位。主要从事马克思主义理论与理论教育研究。迄今，已在《武汉大学学报》、《求索》、《辽宁师范大学学报》、《学习与实践》、《学术探索》等学术刊物上公开发表论文二十余篇。现为河南理工大学科研处副处长，青年骨干教师，硕士生导师。

　　    延安整风是中国共产党历史上一个具有里程碑意义的标志性事件。它之所以能够在中共党史和国际共产主义运动史上谱写出重要的篇章，其关键性因素就在于这一时期中国共产党的理论教育工作方法科学而新颖，效果显著而深远。延安整风时期的理论教育不仅是无产阶级政党加强自身思想理论建设和先进性建设的光辉典范，而且它也为当前以及今后中国共产党和广大人民群众的各项事业的科学开展提供了诸多宝贵的历史经验和现实启示。因此，《延安整风时期的理论教育及其当代价值研究》以延安整风时期中国共产党在全党范围内进行的马克思主义理论教育运动为研究对象，通过对史实的分析和综合，简要梳理了延安整风时期理论教育的基本过程，明确阐发了延安整风时期理论教育的主要内容，系统总结和归纳了延安整风时期理论教育的基本原则和方法，并在坚持马克思主义的科学态度和精神的基础上，对延安整风时期理论教育的历史意义和当代价值进行了深入地论述和探讨，以期说明延安整风时期理论教育的历史经验在当今的时代条件下依然具有巨大的理论价值和实践价值，力争为马克思主义理论教育事业的科学发展和不断繁荣，为增强马克思主义理论教育的感染力和时效性，提升人们对马克思主义理论教育工作的认同感探索一条科学化、合理化与规范化的思维进路。