教育社会学丛书：课程社会学

　　总序 
　　导言：我国开展课程社会学研究的审视 
　　第一章 课程社会学研究概述 
　　第一节 课程社会学研究脉络 
　　一 中国学者的论述 
　　二 西方学者的论述 
　　第二节 课程社会学研究内容及理论基础 
　　一 课程界说 
　　二 课程社会学研究内容 
　　三 课程社会学研究的理论基础 
　　四 课程社会学研究的学科性质 
　　第三节 课程社会学研究方法 
　　一 研究方法论 
　　二 研究取向 
　　三 具体研究方法 
　　第二章 当代西方课程社会学研究述评 
　　第一节 课程社会学研究产生的背景 
　　一 独特的社会背景 
　　二 学科逻辑基础 
　　三 方法论基础 
　　第二节 课程社会学研究的主要内容 
　　一 新教育社会学的课程研究 
　　二 新马克思主义社会批判理论对课程的研究 
　　第三节 课程社会学研究评析 
　　一 政治倾向 
　　二 科学价值 
　　三 不足之处 
　　第三章 社会系统与课程 
　　第一节 课程产生与发展的社会基础 
　　一 课程的产生 
　　二 课程的发展 
　　第二节 社会系统要素对课程的制约 
　　一 政治经济对课程的影响 
　　二 文化对课程的影响 
　　第三节 课程的社会功能 
　　一 社会政治经济合法化的功能 
　　二 社会意识形态的巩固和强化功能 
　　三 社会控制的整合功能 
　　四 社会“制度文化”保存与活化的功能 
　　五 政治社会化功能 
　　第二节 课程社会学研究的主要内容
　　一  新教育社会学的课程研究
　　二 新马克思主义社会批判理论对课程的研究
　　第三节 课程社会学研究评析
　　一 政治倾向
　　二 科学价值
　　三 不足之处
　　第三章 社会系统与课程
　　第一节 课程产生与发展的社会基础
　　一 课程的产生
　　二 课程的发展
　　第二节 社会系统要素对课程的制约
　　一 政治经济对课程的影响
　　二 文化对课程的影响
　　第三节 课程的社会功能
　　一 社会政治经济合法化的功能
　　二 社会意识形态的巩固和强化功能
　　三 社会控制的整合功能
　　四 社会“制度文化”保存与活化的功能
　　五 政治社会化功能
　　第四章 课程内容的社会学分析
　　第一节 课程内容的价值特性及其社会本质
　　一 意识形态辨析
　　二 课程内容的价值特性
　　三 课程内容的社会本质
　　第二节 课程内容选择的过程
　　……
　　第五章 课程结构的社会学分析 
　　第六章 课程授受的社会学分析 
　　第七章 课程评价的社会学分析 
　　第八章 课程现代化的社会学分析 
　　后记

　　    吴永军，男，1964年10月生于南京，副教授，硕士生导师。1994年毕业于南京师范大学教育系，获博士学位，现任教于南京师大教科院，并钎中国教育学研究会教育社会学专业委员会秘书长、全程专业委员会常务委员、南京师大东*实验学校副校长。长期从事教育社会学、教学论、课程论的研究，先后参与了10部专著代计30余万字的写作，并在省级以上刊物发表学术论文60余篇。其中在《国外社会科学》、《教育研究》、《教育研究与实验》、《课程·教材、教法》等核心刊物上发表论文25篇，有6篇被《新华文摘》、人大复印资料《社会学》、《教育学》、《中小学教育》等刊物全文转载。作为主要参与者参与的研究成果“教学的社会学模式初探”获江苏省第五次哲学社会科学优秀成果二等然；曾于1997年获南京师大届青年教师工作学习“双优奖”一等奖。

　　    《教育社会学丛书：课程社会学》内容包括：课程社会学研究概述、当代西方课程社会学研究述评、社会系统与课程、课程内容的社会学分析、课程结构的社会学分析、课程授受的社会学分析、课程评价的社会学分析、课程现代化的社会学分析。适合广大中小学教师阅读参考。