班级经营

　　序
　　第一章  班级经营的理论与内涵
　　一、班级经营的重要性
　　二、班级经营的内涵
　　三、班级经营的理念
　　四、有效班级经营的基础
　　五、班级经营的模式
　　六、班级经营的要领
　　七、班级经营应掌握的要点
　　八、班级经营七招
　　九、班级经营之天龙八部
　　第二章  班级常规的理论与建立
　　一、重要理论与策略
　　二、重要班级管理策略
　　三、教室秩序维持策略
　　四、班级奖赏制度的建立
　　五、鼓励学生的计划书
　　六、班级常规的建立
　　七、不守常规的处理
　　第三章  班级气氛的营造与经营
　　一、重要理论与策略
　　二、班级气氛的营造
　　三、增进良好师生关系的做法
　　四、教室布置与设计
　　五、教学布置内容
　　六、教室布置的方法
　　七、以艺术打造爱的天堂
　　八、学习角落的布置与美化
　　第四章  班级教学的规划与实施
　　一、重要理论与策略
　　二、班级座位的安排
　　三、教学媒体的运用
　　四、任课教师的班级经营
　　五、教具在班级教学中的应用
　　六、班级管理与有效教学
　　七、创意教学的实施
　　第五章  班级学习的理论与策略
　　一、重要理论与策略
　　二、行为纪律的管理技巧
　　三、教导学生学习专注
　　四、肢体语言的运用
　　五、电脑教学的班级经营
　　六、实验教学的班级经营
　　七、作业的处理与批改
　　第六章  班级领导的理论与策略
　　一、重要理论与策略
　　二、班级领导的技巧
　　三、强化学生的自律性动机
　　四、促进班级凝聚力的活动
　　五、转学生的面对与处理
　　六、班级目标的设定
　　第七章  班级活动的设计与运用
　　一、重要理论与策略
　　二、肢体语言的运用
　　三、班级笑话的应用
　　四、班级活动设计
　　五、生命教育的实施
　　第八章  班级组织的运用与管理
　　一、班级干部的组织与选用
　　二、班级图书馆成立与管理
　　三、学校生活竞赛
　　四、班级网页的设计
　　五、班级辅导活动计划
　　六、社会资源的运用
　　第九章  班级辅导的策略与运用
　　一、重要理念与策略
　　二、学生的情绪教育
　　三、多动学生的处理
　　四、不守秩序的处理
　　五、逃学学生的处理
　　六、说谎行为的辅导
　　七、暴力行为的辅导
　　八、偷窃行为的辅导
　　九、两性关系的辅导
　　十、单亲学生的辅导
　　十一、外籍新娘家庭学生的辅导
　　十二、药物滥用行为的辅导
　　第十章  班级时间的管理与运用
　　一、管理时间的重要法则
　　二、教师的时间表
　　三、晨间活动设计
　　四、处理家庭联络簿
　　五、导师时间的安排
　　六、课堂时间的安排
　　七、值日生工作分配
　　八、用餐指导
　　九、午睡时间的指导
　　十、家庭作业的指派
　　十一、回家路队指导
　　第十一章  亲师沟通的理论与实际
　　一、重要理论与策略
　　二、良好的亲师关系
　　三、给家长的一封信
　　四、家长会的成立与运作
　　五、亲师沟通计划书拟定
　　六、家庭联络簿的运用
　　七、亲师通讯应用与实例
　　八、班刊的规划与运用
　　第十二章  校园危机的处理与管理
　　一、校园危机的成因
　　二、学校中的利害关系
　　三、校园危机的特性
　　四、感应危机的警讯
　　五、校园危机发生时的运作
　　六、校园危机解决后的运作
　　七、教师班级危机管理要项
　　第十三章  班级例行公事处理策略
　　一、每日例行公事
　　二、班级安全检查
　　三、学生人数的掌握
　　四、忘记带东西
　　五、班级清洁工作
　　六、假期作业指导
　　七、学生的转学问题
　　八、作业缴纳问题
　　九、学习评估的处理
　　十、接新班级的处理
　　十一、学生收费问题
　　十二、补救教学的实施
　　十三、假期生活辅导
　　第十四章  称职教师的角色与义务
　　一、受欢迎教师的特质
　　二、成功教师的特质
　　三、成为精炼教师的方法
　　四、教师对学生的看法与期望
　　五、教师穿着问题
　　六、师生介绍活动
　　七、新手与专家的座右铭
　　参考书目

　　    林进材，台南大学教育系教授，台湾师范大学教育学博士，曾任台南师范学院兼任副教授。著作有：《教学理论与方法》、《教学研究与发展》、《有效教学的理论与策略》、《教学原理》、《成长路上亲自行》等著作。

　　    《班级经营》的特色在于贴近教室现场的方式，将班级经营中的重要事项以及班级经营内涵，作理论与实际两方面的结合，提供多所中小学教师班级经营的处方性策略、班级领导的理论与策略、班级活动的设计与运用、班级组织的运用与管理、班级辅导的策略与运用、班级时间的管理与运用、亲师沟通的理论与实际、校园危机的处理与管理等。
　　    教师专业化是全体教育人员努力的方向，也是所有家长与学生的期盼。面对国际上的激烈竞争，如何让我们的下一代具备足够的竞争力，其关键之一就在于教师。因为通过专业教师的教学，学生的学习潜能得以激发，学生的学习成效得以确保。
　　    中小学教师教学专业发展系统是一个提升教师教学专业能力的系统，它具有明确的规则以及具体的实施历程，可以符合不同生涯阶段的需求。对于实习教师及新手教师来说，可以将其视为提升教学基本能力的捷径，让教学成长的规划更有方向；对于较资深的教师来说，这一系统则能用来监视本身教学状况，重新确定教学优缺点所在；对于负有辅导之责的行政人员或辅导教师，则可以提供教学辅导所需的一个利器。