中国特级教师文库：中学主体性作文教学研究

　　第一章 绪论
　　第一节 中学作文教学现状
　　一、学生主体性缺失的现象
　　二、教师主体性缺失的现象
　　第二节 作文教学改革是时代的要求
　　一、现代化时代呼唤现代化的人
　　二、现代化的人应该是全面发展的人
　　三、作文教学必须为培养全面发展的人服务
　　第二章 中学主体性作文教学的基本理念
　　第一节 主体性作文教学概述
　　一、作文的本质
　　教学实例 写作：生命的表达
　　二、主体性作文教学的内涵
　　教学实例 让我们一起在方格稿纸上舞蹈
　　第二节 主体性作文教学的显著特征
　　一、自主性
　　二、开放性
　　三、互动性
　　四、激励性
　　五、高效性
　　第三节 主体性作文教学的价值
　　一、提高全体学生的写作能力
　　教学实例 不可小看学生
　　二、发展学生整体的语文素养
　　三、促进教学主体的全面发展
　　第四节 主体性作文教学的训练体系
　　一、生活积累系列
　　二、人文语言积累系列
　　三、写作技能训练系列
　　四、综合素质发展系列
　　第三章 教师主体性的建构
　　第一节 教师主体性在作文教学中的地位和作用
　　一、教师的写作能力影响学习主体的发展
　　二、教师的写作情感影响学习主体的发展
　　三、教师的人生态度影响学习主体的发展
　　第二节 构建教师主体性的途径与方法
　　一、牢固树立教育理想
　　二、全面提高自身素养
　　教学实例 努力实现向学者型教师的转变
　　三、努力开发课程资源
　　教学实例 幽默语言在课堂教学中的功用
　　四、灵活设计教学程序
　　教学实例一 话题作文“窗口”教学设计
　　教学实例二 通讯写作教学设计
　　五、积极参与写作活动
　　教学实例一 怎样写作文教研论文
　　教学实例二 怎样写作文教改实验报告
　　第四章 学生主体意识的培养
　　第一节 作文教学中学生的主体意识
　　一、什么是主体意识
　　二、写作学习中学生主体意识确立的标志
　　第二节 如何培养学生的主体意识
　　一、展示美好前景，激发内部动机
　　二、优化训练程序，树立竞争意识
　　教学实例面对学生的质疑
　　……
　　第五章 学生的笔记、阅读与综合素养训练
　　第六章 中学主体性作文教学的主要内容
　　附录 追求教书育人的新境界——记涟源市蓝田中学王寿山老师
　　后记

　　王寿山 1954年生，湖南涟源人。湖南省涟源市蓝田中学语文教师，湖南省中语会会员、教学研究专家库成员。2005年被评为特级教师。幼时患病，左腿留下终身残疾，几十年来自强不息，凭着顽强的毅力和刻苦自学的精神，夯实专业知识基础，提升教学境界，破格由民办教师转为公办教师，获得大专学历。从事语文教学改革十多年，有三项教研成果获省、市奖励，其中“主体性作文教学研究”课题成果获湖南省首届基础教育教学成果一等奖，其教学、教研工作事迹被《湖南教育》《作文教学研究》等媒体多次报道。近年来，主编或参编《初中语文课文五步阅读》《话题作文》等教学用书近二十部。在十数种省级以上专业刊物发表论文四十多篇，其中《构建教学主体 师生共同发展》《班级“明星制”教育方法浅探》等十余篇获国家级和省部级一、二等奖。被评为全国优秀中学语文教师、湖南省优秀教师。2005年4月，湖南省人民政府授予其“湖南省先进工作者”荣誉称号。

　　《中学主体性作文教学研究》是作者长期从事中学作文教学研究工作的经验总结和理论成果。它以现代主体性教学理论为指导，对中学作文教学中师生主体性的发展、发挥及其联系、影响、协同的基本理论和具体途径作了深入的研讨和探究，构建了一个由生活积累系列、人文语言积累系列、写作技能发展系列、综合素质发展系列组成的“四位一体”的、立体多维的、开放有序的作文训练系统，成功地实践了“作文即生命的表达与沟通”的作文教学思想，体现了作文教学中“以人的发展为本”的崭新课程观。《中学主体性作文教学研究》立意新颖，理论联系实际，内容鲜活丰富，具有很强的针对性和操作性，对于广大中学语文教师进行作文乃至语文教学改革，具有重要的指导意义和参考价值。