国际职业技术教育研究

　　第一章  世界职业技术教育的发展
　　第一节  职业技术教育的历史轨迹
　　第二节  职业技术教育的发展发展趋势
　　第二章  丹麦的职业技术教育
　　第一节  职业技术教育的沿革
　　第二节  职业技术教育的结构
　　第三节  职业技术教育的特点
　　第四节  职业技术教育的发展趋势
　　第三章  芬兰的职业技术教育
　　第一节  职业技术教育的沿革
　　第二节  职业技术教育的现状
　　第三节  职业技术教育的改革
　　第四章  挪威的职业技术教育
　　第一节  职业技术教育的沿革
　　第二节  职业技术教育的现状
　　第三节  职业技术教育的特点
　　第四节  职业技术教育的改革
　　第五章  瑞典的职业技术教育
　　第一节  职业技术教育的现状
　　第二节  职业技术教育的改革
　　第六章  德国的职业技术教育
　　第一节  职业技术教育的沿革
　　第二节  职业技术教育的结构
　　第三节  职业技术教育的特点
　　第四节  职业技术教育的发展趋势
　　第七章  法国的职业技术教育
　　第一节  职业技术教育的沿革
　　第二节  职业技术教育的现状
　　第三节  职业技术教育的特点
　　第四节  职业技术教育的发展趋势
　　第八章  英国的职业技术教育
　　第一节  职业技术教育的沿革
　　第二节  职业技术教育的现状
　　第三节  职业技术教育的改革
　　第九章  荷兰的职业技术教育
　　第一节  职业技术教育的现状
　　第二节  职业技术教育的特点
　　第三节  职业技术教育的发展趋势
　　第十章  南非的职业技术教育
　　第十一章  澳大利亚的职业技术教育
　　第十二章  新西兰的职业技术教育
　　第十三章  美国的职业技术教育
　　第十四章  加拿大的职业技术教育
　　第十五章  印度的职业技术教育
　　第十六章  日本的职业技术教育
　　第十七章  韩国的职业技术教育
　　第十八章  中国的职业技术教育
　　主要参考文献
　　后记

　　    全国教育科学“十五”规划教育部重点项目教育部人文社会科学“十五”规划研究项目。《国际职业技术教育研究》对丹麦、芬兰、挪威、瑞典、德国、法国、英国、荷兰、南非、澳大利亚、新西兰、美国、加拿大、印度、日本、韩国、中国这17个国家职业技术教育的历史发展、现行制度、特点及发展和发展趋势进行系统的研究，并在国别研究的基础上，对世界职业技术教育的总体发展进行了回顾与展望。在研究对象国的选择上，《国际职业技术教育研究》体现了覆盖面广的特点，基本上各大洲的国家都有。既有大国，也有小国；既有发达国家，也有发展中国家。在资料的运用上，《国际职业技术教育研究》力求新颖、准确、丰富，尽可能采用外文第一手资料，不少资料来自这些国家教育部的相关网站，从而使引用的材料具有专业性、真实性。