文化办学：造就有灵魂的教育

　　序一
　　序二
　　序三
　　序四
　　前言
　　第一章 持续18年的磨砺与修炼——“学会参与，主动发展”学校文化的构建
　　第一节 “学会参与，主动发展”学校文化的发展历程
　　一、“学会参与，主动发展”学校文化的孕育背景
　　二、“学会参与，主动发展”学校文化的溯源
　　第二节 “学会参与，主动发展”学校文化的内涵解读
　　一、“学会参与，主动发展”学校文化的文化底色
　　二、“学会参与，主动发展”学校文化的思想内核
　　三、“学会参与，主动发展”学校文化的传承基因——关爱、责任、自主、合作
　　第三节 “学会参与，主动发展”学校文化的形态解析
　　一、“学会参与，主动发展”学校文化的基本特征
　　二、“学会参与，主动发展”学校文化的展现形态
　　三、“学会参与，主动发展”学校文化的实施框架
　　第二章 以学校文化滋养学生成长的土壤——让学生成为学校文化的享用者和传递者
　　第一节 在享用学校文化养料中学会参与
　　一、引导学生学会寻找参与的点
　　二、引导学生学会进入参与的序
　　三、为每个学生搭建参与的舞台
　　四、激发学生营造参与的场
　　第二节 在班队文化建设中传递学校文化
　　一、营造班级氛围，在参与中共同获得精神成长
　　二、传递队员爱心，跨越班级和年级的围墙
　　三、布置教室环境，达到物质与精神的和谐发展
　　第三节 教师，学生文化的引领者
　　一、班主任，班队文化的指导者
　　二、班级教师群体，班队文化的共同促进者
　　第三章 人人营造学校文化文化养育优秀教师——让教师在参与学校文化构建中孵化成长
　　第一节 凝聚教师营造学校文化的能量
　　一、平凡而富有内涵的教师生活：学校文化建设的活水源泉
　　二、研究型教师群体建设：学校文化建设的助推器
　　三、校长引领：学校文化建设的方向盘
　　第二节 以文化的力量培育教师成长
　　一、为教师提供自我锤炼的发展平台
　　二、使教师养成自觉改进的反思习惯
　　三、鼓励教师研究真问题，总结真经验，获得真提高
　　第三节 保持永远的“学生”心态
　　一、建设学习共同体
　　二、跨过成长中的“坎”
　　三、成事中成人
　　第四章 文化引领课程——将学校文化融入课程的构建与实施
　　第一节 课程整体构建中融合学校文化
　　一、学校文化发展历程中的课程改革探索
　　二、为学生架设有利于“学会参与，主动发展”的智慧桥梁
　　三、为学生开辟“学会参与，主动发展”的实践天地
　　第二节 学校课程实施中凸显学校文化
　　一、合作研究，创建学校课程开发的优质团队
　　二、总结经验，探索学校课程开发的操作规律
　　三、激活资源，优化校本课程
　　第三节 在改变教学方式中充实学校文化
　　一、共同参与，在合作中相长
　　二、学生为本，在引导中自主
　　三、师生发展，在收获中实现
　　第五章 教学文化探索——让师生在共同参与教学中体验学校文化
　　第一节 “学会参与，主动发展”教学文化建构
　　一、“学会参与，主动发展”教学文化的理念
　　二、“学会参与，主动发展”教学文化的内涵
　　三、“学会参与，主动发展”教学文化的原则
　　第二节 “学会参与，主动发展”教学策略
　　一、融会贯通，课程教学的有机整合
　　二、瞻前顾后，整合年级学科目标序列
　　三、以学定教，师生合作运用“学案”
　　第三节 “学会参与，主动发展”教学方法
　　一、三次备课、两次反思、一次突破
　　二、精心设计教学坡度，引导学生逐渐提升
　　三、抓住教学细节，激发学生思维参与
　　四、落实教学辅导，体现全方位参与
　　五、完善批改方式，显现面批成效
　　六、精细分析检测信息，提供改进教学依据
　　第六章 构筑师生共同成长的精神家园——学校环境文化建设的理念与实践
　　第一节 别具特色的环境文化内涵
　　一、形神和谐，追求思想理念与表现形式的协调一致
　　二、凝练文化主题，追求整体风貌与局部精彩的相辅相映
　　三、浸润文化空间，追求物质环境与学校精神的有机融合
　　第二节 充满活力的教师闲暇文化
　　一、读书增知乐，好书伴我行
　　二、活动缤纷乐，怡情且养性
　　三、走进大社会，眼界更开阔
　　第三节 彰显生命活力的文化力量
　　一、关注学生成长，彰显“快乐、充实、健康”
　　二、家长共建，彰显“融洽、温馨、合作”
　　三、争取社区支持，彰显“温暖、融洽、灵活”
　　第七章 走向文化管理——学校文化形成与发展中的管理保障与管理创新
　　第一节 学校文化建设的引领者
　　一、领导垂范，把功夫花在自身的提高上
　　二、管理即服务，把关键落在教师的发展上
　　三、民主建设，把成果建在集体智慧的聚合上
　　第二节 全员参与的学校管理文化
　　一、“层层参与”的管理途径
　　二、“相互影响”的管理方法
　　第三节 学校文化建设的目标追求
　　一、学校发展的理想目标成为全校上下的共同追求
　　二、主动发展的思想理念成为全校上下的共同认识
　　三、奋发向上的求索精神化为全校上下的共同行为
　　第八章 迈向文化办学的更高境界——“学会参与，主动发展”学校文化建设的再思考
　　第一节 学校文化建设规律的探索
　　一、理论与实践的结合
　　二、共性与个性的结合
　　三、理想与现实的结合
　　第二节 学校文化建设的策略选择
　　一、物质形态与思想理念的自然结合、相互映衬
　　二、制度规范与道德约束的有机统一、相互补充
　　三、外部要求与内在需求的共同实现、相互促进
　　第三节 学校文化建设的关键把握
　　一、在成人成事与成就学问中成就自己
　　二、在团队合作与优势互补中共同发展
　　三、在明确方向与坚持不懈中走向成功
　　附录：《文汇报教育专题》2010年3月3日对“文化办学”的评价报道
　　“学会参与，主动发展”的探索历程
　　“班队文化建设”的传递效应
　　“学习共同体”的引领价值
　　“抓住教学细节”的独到功夫
　　“形神和谐”的阳光沐浴
　　“群策群力出金点子”的愉悦共举
　　学校文化是“做”出来的绿色
　　后记

　　    张雪龙，上海市静安区万航渡路小学校长，上海市特级校长，中学高级教师。兼任上海市教育学会小学教育管理专业委员会秘书长，静安区教育学会副会长，静安区政协教育委员会副主任，上海师范大学小学教育研究所研究员。出版有《学会参与走向未来》、《研究型教师群体建设》、《发展与成长——我的办学心路历程》等专著。

　　    《文化办学·造就有灵魂的教育》记载了一位校长以及他所领导的学校18年来孜孜思考与实践。他们力求从学校文化的角度诠释理想中学校的存在与发展方式。 《文化办学·造就有灵魂的教育》力求将建构的思想性、系统性、逻辑性与内容的条理性、过程性、操作性有机结合，力求文字简洁，言语朴素，通俗易懂，用具体的事例来阐述深刻的道理。《文化办学·造就有灵魂的教育》所呈现的成果来自于第一线教师在经验积累中的反复提炼，并服务于第一线教师的再实践。它展现了编者们对教育认识的提高，对办学理解的深化，对人生思考的升华。