预学案：9年级数学（上）（浙教版）

　　第1章 反比例函数
　　第1课时 反比例函数（1）
　　第2课时 反比例函数（2）
　　第3课时 反比例函数的图象和性质（1）
　　第4课时 反比例函数的图象和性质（2）
　　第5课时 反比例函数的应用
　　第6课时 小结
　　单元驿站
　　第2章 二次函数
　　第1课时 二次函数
　　第2课时 二次函数的图象（1）
　　第3课时 二次函数的图象（2）
　　第4课时 二次函数的图象（3）
　　第5课时 二次函数的性质
　　第6课时 二次函数的应用（1）
　　第7课时 二次函数的应用（2）
　　第8课时 二次函数的应用（3）
　　第9课时 小结
　　单元驿站
　　第3章 圆的基本性质
　　第1课时 圆（1）
　　第2课时 圆（2）
　　第3课时 圆的轴对称性（1）
　　第4课时 圆的轴对称性（2）
　　第5课时 圆心角（1）
　　第6课时 圆心角（2）
　　第7课时 圆周角（1）
　　第8课时 圆周角（2）
　　第9课时 弧长及扇形的面积（1）
　　第10课时 弧长及扇形的面积（2）
　　第11课时 圆锥的侧面积和全面积
　　第12课时 小结
　　单元驿站
　　第4章 相似三角形
　　第1课时 比例线段（1）
　　第2课时 比例线段（2）
　　第3课时 比例线段（3）
　　第4课时 相似三角形
　　第5课时 两个三角形相似的判定（1）
　　第6课时 两个三角形相似的判定（2）
　　第7课时 相似三角形的性质及其应用（1）
　　第8课时 相似三角形的性质及其应用（2）
　　第9课时 相似多边形
　　第10课时 图形的位似
　　第11课时 小结
　　单元驿站
　　参考答案

　　    自主性预学是学生自主学习的环节，需根据各年级学生的年龄特点和认知水平，有意识地激发和培养学生的自主学习能力，以逐步实现其“主体”地位。
　　    启导性预学应立足于教材，但教材的知识讲解限于篇幅，不可能十分充分，因此，只有予以必要的启发和指导，才能确保学生自主预学的针对性和有效性。
　　    基础性预学阶段还处于学步阶段，主要是引导学生初步了解和掌握每课时的基础知识及其形成过程，并运用基础知识（重点知识）解决一些较为简单的问题。
　　    衔接性预学作为教学案或导学案的重要组成部分，具有温故知新和衔接课堂的重要特征，应逐步地承担传统课堂教学中的部分讲解功能，为实现高效课堂奠定基础。
　　    情趣性预学具有学生自主学习的特点，应力求使学生易于接受、乐于接受。因此，在体例设计、语言表述、版面格式等方面均注意切合学生的年龄特点。