存在与发展：语文教学生态论

　　序
　　前言
　　绪论 语文教学策略论阐释
　　第一节 语文教学策略研究的特征
　　第二节 语议教学策略研究的基点
　　第一章 语文教学策略概说
　　第一节 语议教学策略的特征
　　一 科学性与艺术性
　　二 综合性与多样性
　　三 依存性与变通性
　　四 继承性与创造性
　　第二节 语文教学策略的类型
　　一 方法型语文教学策略
　　二 内容型语文教学策略
　　三 任务型语文教学策略
　　第三节 语文教学策略的优化
　　一 制定语文教学策略的依据
　　二 运用语文教学策略的原则
　　第二章 语文教学备课的策略
　　第一节 钻研教材的策略
　　一 钻研教材的法则
　　二 钻研教材的方法
　　第二节 教学设计的策略
　　一 教学设计的基本依据
　　二 教学设计的主要内容
　　三 教学设计的一般类型
　　第三章 语文课堂教学的策略
　　第一节 语文课堂教学模式
　　一 教学模式的内涵及特点
　　二 教学模式的研究的重要意义
　　三 语文课堂教学模式的探索
　　四 语文课堂教学模式的选择和运用
　　第二节 语文课堂教学节奏
　　一 语文课堂教学节奏的含义
　　二 语议课堂教学节奏的特点
　　三 语文课堂教学节奏的控制
　　第三节 语文课堂教学艺术
　　一 语文课堂教学艺术概说
　　二 语文课堂教学的组织艺术
　　三 语文课堂教学的表达艺术
　　四 语文课堂教学的调控艺术
　　五 语文课堂教学的激疑艺术
　　第四章 语文读写教学的策略
　　第五章 语文听说教学的策略
　　第六章 语文知识教学的策略
　　第七章 语文教学评价的策略
　　后记

　　    《存在与发展：语文教学生态论》理论建构的主体内容仍然是基本理论——这是语文学科教学理论的核心部分，是对它的研究对象变化发展规律性认识的概括，是这门学科理论整体化的根本的内容特征，也是这门学科理论富有生命力的集中表现。就这套丛书基本理论建构一说，它包括语文阅读活动论、语文教学系统论、语文教学生态论、语文学习心理论、语文教学生态论、语文学习心理论、语文教学策略论、语文审美教育论。其中，既有对语文教学系统和生态环境的整体观照，也有对语文阅读活动和语文审美教育的分析透视，还有对语文习学心理和语文教学策略的描述探讨，旨在立体地阐释语文教学理论构成的多重层次面。同时，在整体设计和每个专题 的研究探讨中，我们力求吸取的年来语文教学研究的最新成果，在更新理论结构的过程中注意强化其科学性、实用性的特点，并努力把语文教学的理论研究与具体实践结合起来，把理论建构在语文教学实践的基础上，使之既突出语文学科教学理论的特征，又能切合语文教学实际，具有可操作性，以知应新世纪语文教学发展的需要。