学习型学校建设的实践研究

　　第一章 学习型学校理念解读
　　第一节 学习型组织理论浅说
　　第二节 学习型学校内涵解读
　　第三节 学习型学校建设的基本原则
　　第四节 学习型学校建设的动力机制
　　第五节 学习型学校建设的研究策略
　　第二章 学习型学校管理实践
　　第一节 学校组织管理的问题概览
　　第二节 化解学校组织智障
　　第三节 建立扁平化的管理结构
　　第四节 凸现学校愿景体系
　　第五节 实施学习型柔性化管理
　　第六节 建立学习型学校管理机制
　　第七节 学习型学校管理质效分析
　　第三章 学习型学校团队建设
　　第一节 学习型团队的认识及思考
　　第二节 学习型团队的类型及功能
　　第三节 学习型团队的形成及打造
　　第四节 学习型团队的模式及运行
　　第五节 学习型团队的效果及分析
　　第六节 教师与团队共成长的故事
　　第四章 学习型学校教师造就
　　第一节 传统教师角色的反思
　　第二节 学习型教师的内涵界定
　　第三节 学习型教师的角色定位
　　第四节 教师心智模式诊断
　　第五节 学习型教师造就策略
　　第六节 学习型教师自我发展策略
　　第七节 学习型教师培养成效分析
　　第八节 学习型教师成长故事
　　第五章 学习型学校教学研究
　　第一节 “告诉型”与“学习型”教学模式比较分析
　　第二节 学习型课堂教学常式研究
　　第三节 学习型课堂教学变式研究
　　第四节 学习型课堂推磨式教学研究
　　第六章 学习型学校文化建设
　　第一节 学习型学校文化的基本内涵
　　第二节 学习型学校文化建设的基本策略
　　第三节 学习型班级文化建设
　　第四节 学习型社团文化建设
　　第七章 学习型学校学生培养
　　第一节 学习型学生的内涵界定
　　第二节 学习型学生培养的基本要求
　　第三节 学习型学生学习的有效方式
　　第四节 学习型学生培养的基本策略
　　第五节 学习型学生培养的成效分析
　　第八章 学习型学校评价体系
　　第一节 学习型教师发展性评价
　　第二节 学习型学生发展性评价
　　第三节 学习型评价体系的内容及操作说明
　　附录  各媒体纪实报道选登
　　让教师焕发成长的活力——浙江省温岭市横湖小学团队学习型学校建设纪实
　　与“学习”一路同行——记浙江省温岭市横湖小学
　　一枝独秀不是春——横湖小学“学习型团叭建设”纪实
　　参考文献
　　后记

　　    《学习型学校建设的实践研究》的一大特色是理念先进。学习型学校建设的基本出发点是走内涵发展的道路，通过教师团队的不断学习与提升，为学校的发展提供一种长效动力机制，从而形成一种全新的学校文化，而贯穿这一发展新模式的着眼点是实现从以“教”为本到以“学”为本的大转轨。在全篇书稿中，我看到了众多的教育新理念，看到了在这些教育新理念引领下教育的诸多革新，也看到了伴随着这些革新而引发的学校巨大变化。建议我们的读者认认真真地咀嚼这些理念，消化这些理念，相信会对学校教育有了更深一层的理解，相信会使自己的教育教学行为多多少少有所改变。
　　    本书的另一大特色是紧紧抓住教师队伍建设这一基本环节。学校教育的对象是学生，但关键是教师，学校办学水平与教育质量直接取决于这所学校教师的素质。学习型学校的建设，关键是学习型教师团队的建设。本书共八章，其中有三章是专论教师的。值得一提的是，文中对传统教师角色的反思很有深度，也很有思想，如“园丁”角色“反映了一种不平等的关系”，“教师是灵魂工程师”使教师“处于一个神圣的地位”，“教师要有一桶水”的说法容易导致“灌输式教学”，等等。正是有鉴于此，作者提出了学习型教师的新“形象”：终身学习者、“学生成长的促进者”、“教育合作者”、“教育研究者”……而正是这些新的角色，也就势所尽然地要求我们的学校必须是一种学习型机构。