摘要
Abstract
第一章 美国高中形成至20世纪80年代课程发展述评
第一节 美国高中独立设置前课程的发展历程
第二节 20世纪初至第二次世界大战美国高中课程的发展
第三节 20世纪40年代至50年代中期美国高中课程的发展
第四节 20世纪50年代中期至60年代美国高中课程的发展
第五节 20世纪70年代美国高中课程的发展
第六节 20世纪80年代美国高中课程的发展
第二章 美国现行新课程标准运动（上）：美国高中核心课程的标准分析
第一节 新课程标准运动兴起的背景
第二节 英语语言艺术课程标准、实施指导与分析
第三节 数学课程的标准、实施指导与分析
第四节 科学课程的标准、实施指导与分析
第五节 社会研究课程的标准、实施指导与分析
第三章 美国现行新课程标准运动（中）：美国州一级课程指导框架分析
第一节 美国密执安州高中核心课程内容标准及分析
第二节 美国密执安州课程设计
第三节 美国密执安州基于标准的课程实施
第四节 美国密执安州的教学评价和教师的专业发展
第四章 美国现行新课程标准运动（下）：美国高中课程的实施分析
第一节 美国各学科委员会确立的课程实施指导原则的共性分析
第二节 美国新课程标准推动下最佳实践的课堂建构
第三节 美国新课程标准推动下课堂最佳实践的特征
第四节 美国高中课程实施的步骤分析
第五节 美国高中课程实施的策略分析
第六节 美国高中课程的选择指导与实施的时间设置模式
第五章 美国高中课程未来的发展趋势分析
第一节 美国高中课程的整合化趋势
第二节 美国高中课程的个性化趋势
第三节 美国高中课程的微型化趋势
第六章 美国高中课程发展的反思与借鉴
第一节 美国高中课程“失衡”发展的原因分析
第二节 美国高中课程“基础振兴”阶段新课程标准运动的评价
第三节 从美国新课程标准运动看标准发挥作用的条件
第四节 从美国新课程标准运动看测试与标准匹配的策略
结束语
主要参考文献
后记
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