美工活动区的设计与应用

　　出版前言
　　编者序
　　如何使用本书
　　第1章 美工活动区——鼓励幼儿创作的环境
　　1-1 何谓创造力
　　1-2 培养幼儿的创造力
　　1-3 美工活动的重要性
　　第2章 美工活动区的布置
　　2-1 独立的美工活动区
　　2-2 美工活动区的布置
　　2-3 教室布置的检查
　　2-4 美工材料的储存
　　第3章 美工活动区的材料
　　3-1 美工活动区的设备与材料
　　3-2 适合幼儿发展的美工材料
　　3-3 美工材料的标示
　　3-4 美工材料检查表
　　第4章 老师的疑问
　　4-1 绘画能力的发展
　　4-2 如何与幼儿谈论美工作品
　　4-3 美工活动时间的安排
　　4-4 着色簿
　　4-5 特定图形或图案
　　4-6 与父母沟通
　　4-7 老师的角色
　　第5章 印制活动
　　5-1 什么是印制活动
　　5-2 印制材料
　　5-3 以身体部位印制
　　5-4 单面印制
　　5-5 图章 印
　　5-6 蚀刻印
　　第6章 绘画活动
　　6-1 什么是绘画活动
　　6-2 绘画活动的重要性
　　6-3 绘画的场所
　　6-4 绘画材料
　　6-5 绘画活动设计
　　第7章 拼贴组合活动
　　7-1 什么是拼贴组合
　　7-2 拼贴组合材料
　　7-3 平面拼贴
　　7-4 立体造型
　　7-5 一个具有个性的季节性美工活动
　　第8章 编织与缝纫活动
　　8-1 什么是编织
　　8-2 编织的准备活动
　　8-3 编织活动设计
　　8-4 自由探索
　　8-5 进一步的课程设计
　　第9章 玩偶活动
　　9-1 什么是玩偶活动
　　9-2 玩偶活动的重要性
　　9-3 短袜拼凑的玩偶
　　9-4 组合玩偶
　　9-5 报纸玩偶

　　    活动区的创设不仅仅是教室布置的问题，也反映了教师的教育观念。我们可以设想一下，如果教师认为，幼儿最好的学习方式是听老师讲课，看老师的示范，观看图片，听从老师的指令和从事安静的活动，如看图书、给图画着色、穿珠子和学写数字和字母，那么，这样的教室会是什么样的呢？这个教室就不必有较大的空间。教室里可能放满了椅子和桌子，教师则坐在教室的前面，组织和评判幼儿的学习。如果将教室分成若干个明确的活动区，每个活动区的材料分类放置，并贴上标记，这样就能使幼儿独立自主地活动。