预学案：9年级英语（上）（人教版）

　　Unit 1 How do you study for a test?
　　话题导入
　　第1课时 Section A
　　第2课时 Section B
　　第3课时 Self Check
　　第4课时 Reading
　　Unit 2 I used to be afraid of the dark．
　　话题导入
　　第1课时 Section A
　　第2课时 Section B
　　第3课时 Self Check
　　第4课时 Reading
　　Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes．
　　话题导入
　　第1课时 Section A
　　第2课时 Section B
　　第3课时 Self Check
　　第4课时Reading
　　Unit 4 What would you do?
　　话题导入
　　第1课时 Section A
　　第2课时 Section B
　　第3课时 Self Check
　　第4课时 Reading
　　Unit 5 It must belong to Carla．
　　话题导入
　　第1课时 Section A
　　第2课时 Section B
　　第3课时 Self Check
　　Review of units 1～5
　　Unit 6 I like music that I can dance to．
　　话题导入
　　第1课时 Section A
　　第2课时 Section B
　　第3课时 Self Check
　　第4课时 Reading
　　Unit 7 Where would you like to visit?
　　话题导入
　　第1课时 Section A
　　第2课时 Section B
　　第3课时 Self Check
　　第4课时 Reading
　　Unit 8 I'll help clean up the city parks．
　　话题导入
　　第1课时 Section A
　　第2课时 Section B
　　第3课时 Self Check
　　第4课时 Reading
　　Unit 9 When was it invented?
　　话题导入
　　第1课时 Section A
　　第2课时 Section B
　　第3课时 Self Check
　　第4课时 Reading
　　Unit 10 By the time I got outside，the bus had already left．
　　话题导入
　　第1课时 Section A
　　第2课时 Section B
　　第3课时 Self Check
　　Review of units 6～10
　　参考答案

　　    No.1自主预学，确立学生主体地位，“凡事预则立，不预则废”。在当前教育新政推行的大形势下，信任学生，将课堂还给学生，进一步倡导以学生为主体、教师为主导的新课标理念，已逐渐成为教育界的共识。而要贯彻这一理念，引导和鼓励学生进行自主预习则是其中的关键环节，只有全面推行自主预学模式，才能为高效课堂奠定基础，才能真正确立学生在日常教学中的主体地位。
　　    No.2精心设计。注重学生预学效果
　　    “不积跬步，无以至千里”，而预学尚处于蹒跚学步的阶段。因此《预学案：9年级英语（上）（人教版）》在体例设计时，首先是根据学科间的差异及学生在预学阶段的特点和认知水平，因科制宜地设置各类栏目，因势利导地给学生以启发和引导：其次是紧紧围绕教材中的基础层面，在引导学生通读教材的同时，提炼梳理各知识点，并通过适当的练习帮助学生初步掌握每课时的基础知识和重点知识。
　　    No.3先学后教，真正实现高效课堂
　　    “学而后知，教学相长”。《预学案：9年级英语（上）（人教版）》每课时的最后均设有“我的疑问”栏目，以引导学生在初步感知教材知识的基础上，提出自己的预学感受和疑问，使教师不必对每课时的基础知识作过多的课堂讲解，而是围绕本课时的重难点，采用各种形式有针对性地给学生释疑解惑，从而能较为有效地解决当前课时紧、课堂教学任务重的难题，切实提高课堂教学效率。