21世纪英语专业系列教材：第二语言习得导论（英文版）

　　Chapter 1 Introduction： Key Concepts and Issues in SLA
　　1.1 Language Acquisition and SLA
　　1.2 Some Definitions of SLA
　　1.3 Some Structural Characteristics of SLA
　　1.4 The Literature on the Theories of SLA
　　1.5 A Theoretical Approach Proposed by Spolsky
　　1.6 Theoretical Applications to L2 Teaching and Learning
　　1.7 Some Distinctions in the field of SLA Research
　　1.7.1 SLA and FLA
　　1.7.2 Acquisition versus Learning
　　i.7.3 Input versus Intake
　　1.7.4 Implicit versus Explicit Learning
　　1.7.5 Incidental versus Intentional Learning
　　1.7.6 Instructed versus Non-instructed SLA
　　1.8 Conclusion
　　Points for Thinking
　　Further Reading
　　Chapter 2 Views on Language， Learning and Learner
　　2.1 Views on the Nature of Language
　　2.1.1 Phonetics and Phonology
　　2.1.2 Syntax
　　2.1.3 Morphology
　　2.1.4 Semantics
　　2.1.5 Pragmatics
　　2.2 Views of the Language Learning Process —— L 1 versus L2
　　2.2.1 Childrens Acquisition of Lexicon
　　2.2.2 Childrens Acquisition of Syntax
　　2.2.3 Childrens Acquisition of Phonology
　　2.2.4 Childrens Acquisition of Semantics and Pragmatics
　　2.3 Views of the Second Language Learner
　　2.3.1 The Learner as Language Processor
　　2.3.2 Differences between Individual Learners
　　2.3.3 Cognitive Factors
　　2.3.4 Affective Factors
　　2.3.5 The Learner as Social Being
　　2.3.6 Links with Social Practice
　　2.4 Conclusion
　　Points for Thinking
　　Further Reading
　　Chapter 3 An Introduction to Language Acquisition
　　3.1 Introduction
　　3.2 Developmental Patterns in L I Acquisition
　　3.2.1 A General Outline of English Acquisition as L1
　　3.2.2 Positive and Negative Reinforcements in Childrens L1 Acquisition
　　3.2.3 Beneficial Views from Childrens L1 Acquisition
　　3.3 The Controversy between Behaviorist and Mentalist Models
　　3.4 Developmental Patterns in L2 Acquisition
　　3.4.1 Early Stages
　　3.4.2 Formulaic Speech
　　3.4.3 Structural and Semantic Simplification
　　3.4.4 The Hypothesis of L1 & L2 Acquisition
　　3.5 Conclusion
　　Points for Thinking
　　Further Reading
　　Chapter 4 Recent History of SLA Research
　　4.1 Introduction
　　4.2 The Early Studies on Language Acquisition （to 1960s）
　　4.2.1 Behavioristic View of Learning —— Habit Formation
　　4.2.2 Contrastive Analysis
　　4.2.3 Behaviorism and CA for Language Teaching
　　4.2.4 Behaviorism under Attack
　　4.3 The Following-up Studies in 1970s and 1980s
　　4.3.1 The Birth of Error Analysis and Interlanguage
　　4.3.2 Krashen and His Monitor Model
　　4.3.3 Schumanns Pidginization or Acculturation Model
　　4.4 The Recent Studies on L2A （beyond 1990s）
　　4.4.1 The Developmental Patterns in Language Acquisition
　　4.4.2 Different Roles Found in Language Acquisition
　　4.5 Conclusion
　　Points for Thinking
　　Further Reading
　　Chapter 5 The UG Approach to Language Acquisition
　　5.1 Introduction
　　5.2 Universal Grammar （UG） for Language Acquisition
　　5.2.1 Chomsky and His UG Theory
　　5.2.2 What Constitutes Knowledge of Language?
　　5.2.3 How does UG Relate to Language Acquisition?
　　5.2.4 How is Knowledge of Language Put to Use?
　　5.3 Arguments from First Language Acquisition
　　5.3.1 Characteristics of First Language Acquisition
　　5.3.2 Language Acquisition and Intelligence
　　5.3.3 Language Impairment and Human Brain Damage
　　5.3.4 Conclusion
　　5.4 What Does UG Consist of?.
　　5.4.1 Principles and Parameters Theory in UG
　　5.4.2 UG Principles
　　5.4.3 UG Parameters
　　5.5 Evaluation of UG-based Approaches to SLA
　　5.5.1 The Scope and Achievements of the UG Approach
　　5.5.2 The UG View of Language
　　5.5.3 The UG View of Language Acquisition
　　5.5.4 The UG View of the Language Learner
　　5.6 Conclusion
　　Points for Thinking
　　Further Reading
　　Chapter 6 Cognitive Approaches to SLA
　　6.1 Introduction
　　6.2 Two Main Groups of Cognitive Theorists
　　6.3 Processing Approaches
　　6.3.1 Information-processing Models of L2 Learning
　　6.3.2 McLaughlin s Information-processing Model
　　6.3.3 Andersons Active Control of Thought （ACT） Model
　　6.3.4 Application of ACT to Learning Strategies
　　6.4 Connectionism
　　6.5 Theories of L2 Processing
　　6.6 Evaluation of Cognitive Approaches to L2 Learning
　　6.7 Conclusion
　　Points for Thinking
　　Further Reading
　　Chapter 7 Some Other Perspectives on SLA
　　7.1 Introduction
　　7.2 Functional Perspectives on L1 Learning and SLA
　　7.3 Functionalist Contributions to an Understanding of SLA
　　7.4 Sociocultural Perspectives on SLA
　　7.5 Sociolinguistic Perspectives on SLA
　　7.6 Conclusion
　　Points for Thinking
　　Further Reading
　　Chapter 8 Input， Interaction and Output in SLA
　　8.1 Introduction
　　8.2 Input and Interaction in L1 Acquisition
　　8.3 Input and Interaction in SLA
　　8.4 Output in SLA
　　8.5 Theorizing Input， Interaction and Output Research
　　8.6 Feedback， Recasts and Negative Evidence in SLA
　　8.7 Evaluation： The Scope of Interactionist Research
　　8.8 Conclusion
　　Points for Thinking
　　Further Reading
　　Chapter 9 Varied Perspectives on lnterlanguage
　　9.1 An Introduction to Interlanguage
　　9.2 Social Aspects of IL
　　9.3 Discourse Aspects of IL
　　9.4 Psycholinguistic Aspects of IL
　　9.5 Conclusion
　　Points for Thinking
　　Further Reading
　　Chapter 10 Researches on L2 Classroom Practice（I）
　　10.1 Introduction
　　10.2 An Introduction to the History of L2 Teaching Methods
　　10.3 Cross-language Competition between L1 and L2
　　10.4 Some Methods Used in L2 Classroom Research
　　10.5 Data Collection and Data Analysis
　　10.6 Conclusion
　　Points for Thinking
　　Further Reading
　　Chapter 11 Researches on L2 Classroom Practice（II）
　　11.1 Direct Involvement of Classroom Interaction Research
　　11.2 An Introduction to Classroom Interaction
　　11.3 Types of Language Use in Classroom Interaction
　　11.4 Turn Taking in Classroom Discourse
　　11.5 Differences between Classroom and Naturalistic Discourse
　　11.6 The Teachers Role in Classroom Interaction
　　11.7 Learner Participation
　　11.8 Classroom Interaction in the L2 Learning
　　11.9 The Relationship between Classroom Interaction and SLA
　　11.10 Conclusion
　　Points for Thinking
　　Further Reading
　　Chapter 12 Conclusion
　　12.1 A Brief Review of the Book
　　12.2 An Integrated View of SLA Research
　　12.3 Main Achievements of Recent SLA Research
　　12.4 SLA Research and Language Education
　　12.5 Future Directions for SLA Research
　　Points for Thinking
　　Further Reading
　　REFERENCES

　　    《第二语言习得导论（英文版）》以章节的形式论述国外“第二语言习得”领域近半个世纪以来的研究历程。全书既全面、详细地介绍语言习得的理论创建与发展、儿童母语习得过程、二语／外语学习理论以及二语课堂教学研究等方面的成果，又综合、客观地反映认知学、心理学、社会文化学等领域对第二语言习得与发展的不同视角与观点。
　　    本教材适合高等院校英语专业本科生、研究生以及中小学英语教师学习和使用。