现代思想政治教育心理研究

　　总一论
　　第一章 现代思想政治教育心理研究的背景与内容003
　　一、现代思想政治教育的时代特点003
　　（一）现代思想政治教育面临的时代挑战003
　　（二）思想政治教育现代化势在必行012
　　（三）思想政治教育心理研究是题中之意015
　　二、现代思想政治教育心理研究的内容017
　　（一）思想政治教育心理学的研究对象017
　　（二）现代思想政治教育心理研究的内容026
　　三、研究现代思想政治教育心理的主要理论029
　　（一）马克思主义理论029
　　（二）思想政治教育学理论037
　　（三）心理学理论040
　　（四）其他相关理论借鉴042
　　四、现代思想政治教育心理研究的方法042
　　（一）一般方法042
　　（二）具体方法043
　　第二章 现代思想政治教育过程的心理规律046
　　一、心理规律的概念及内涵046
　　（一）规律与心理规律的概念046
　　（二）心理规律的内容049
　　二、现代思想政治教育过程中的心理矛盾053
　　（一）思想政治教育过程的基本结构053
　　（二）思想政治教育过程的心理矛盾056
　　（三）思想政治教育过程中的基本心理矛盾059
　　三、现代思想政治教育过程中的基本心理规律063
　　（一）受教育者接受教育的心理过程063
　　（二）教育者的施教要适合受教育者的接受心理规律067
　　（三）思想政治教育过程中基本心理规律的依据070
　　上篇 个体心理与现代思想政治教育
　　第三章 个体心理发展与现代思想政治教育075
　　一、思想政治教育对象——人的本质075
　　（一）马克思以前对人的奥秘的探索075
　　（二）马克思关于人的本质的研究080
　　（三）把握人的本质研究心理规律085
　　二、思想政治教育对象个体的心理发展历程及规律087
　　（一）人的生理发展和心理发展087
　　（二）人的心理发展阶段及影响因素089
　　（三）个体政治社会化的一般过程095
　　三、个体政治社会化与现代思想政治教育099
　　（一）充分认识思想政治教育在人的政治社会化中的作用099
　　（二）思想政治教育要把握品德的心理结构及形成发展规律102
　　（三）思想政治教育要把握人的社会化的关键期106
　　第四章 认知心理与现代思想政治教育108
　　一、认知心理概述108
　　（一）认知过程中的心理活动类型108
　　（二）认知心理学的有关理论112
　　二、认知理论对现代思想政治教育的启示120
　　（一）思想政治教育要重视认知过程的研究120
　　（二）思想政治教育要充分调动认知心理因素123
　　（三）思想政治教育要重视认知图式的建构和改造126
　　（四）思想政治教育要重视认知策略的学习与训练130
　　三、现代思想政治教育的认知心理学方法133
　　（一）动机需要激发法133
　　（二）利用注意规律法136
　　（三）问题解决思维训练法138
　　第五章 情绪情感心理与现代思想政治教育141
　　一、情绪情感心理概述141
　　（一）情绪情感的概念与内容141
　　（二）几种相关的情绪理论148
　　二、思想政治教育中情绪情感的功能与规律152
　　（一）思想政治教育中情绪情感的功能152
　　（二）思想政治教育中情绪情感的规律159
　　三、现代思想政治教育的情绪情感心理学方法164
　　（一）以境生情法164
　　（二）以情生情法165
　　（三）寓教于乐法166
　　（四）以需以理动情法168
　　第六章 个体意志行为与现代思想政治教育171
　　一、意志与行为171
　　（一）意志的概念与品质171
　　（二）行为的概念与种类173
　　（三）意志与行为的心理机制175
　　二、思想政治教育对意志行为的作用180
　　（一）思想政治教育能培养良好的意志品质180
　　（二）思想政治教育能塑造良好的行为183
　　（三）思想政治教育能矫正不良行为185
　　三、现代思想政治教育的意志行为心理学方法188
　　（一）意志锤炼法188
　　（二）良好行为训练法190
　　（三）不良行为矫正法192
　　（四）社会实践法196
　　中篇 群体心理与现代思想政治教育
　　第七章 群体心理与现代思想政治教育203
　　一、思想政治教育对象群体的概念与特点203
　　（一）群体及其特征203
　　（二）思想政治教育对象群体的特点206
　　（三）思想政治教育对象群体的类型及结构208
　　二、思想政治教育对象群体的一般心理特征211
　　（一）群体中的个体的一般心理特点及原因212
　　（二）群体的一般心理特征及发展趋势214
　　（三）把握群体动力规律开展思想政治教育216
　　三、思想政治教育对象群体的一般心理功能218
　　（一）思想政治教育过程中群体的一般心理功能219
　　（二）发挥思想政治教育对象正式群体的心理功能220
　　（三）调节思想政治教育对象非正式群体的心理功能222
　　第八章 群体人际互动与现代思想政治教育226
　　一、群体人际互动的有关理论226
　　……
　　下篇 网络心理与现代思想政治教育
　　主要参考文献
　　后记

　　    胡凯，女，1952年5月出生。教授，博士生导师，中南大学思想政治教育学科带头人、中南大学湘雅医学院大学生心理健康教育中心主任、湖南省大学生心理健康教育专家委员会常务委员。长期从事大学生思想政治教育与心理健康教育。曾被评为湖南省优秀教师、湖南省高校模范共产党员，中南大学名师、师德标兵。是教育部思想政治教育基地《心理健康教育》教材和湖南省高校《大学生心理健康教育》统编教材的主编。承担多项国家和省部级科研课题，并多次获国家和省级教学科研成果奖。出版教材、专著10余部，发表论文100余篇。主要著作有《思想政治教育心理学》、《大学生心理健康教育》、《大学生心理健康新论》、《大学生发展型团体心理辅导》等。

　　    《现代思想政治教育心理研究》探讨了现代思想政治教育心理的研究背景与心理规律，研究了个体心理发展、认知心理、情绪情感心理、意志行为与现代思想政治教育，群体心理特征功能、群体人际互动、集群行为与现代思想政治教育，网络心理学、网络心理需求、网络认知与现代思想政治教育以及网络对个体社会化的影响和思想政治教育的对策。是现代思想政治教育研究值得一读的专著，可作为思想政治教育专业的教材和教学参考书。现代思想政治教育心理研究是思想政治教育心理学研究的重要内容。旨在对现代思想政治教育心理方面的有关问题进行深入的探讨，丰富思想政治教育心理学的研究，促进思想政治教育现代化，提高思想政治教育的实效性。