学校文化建设的理论与实践

　　总序
　　前言
　　第一章 学校文化建设的历史沿革和现代意蕴
　　一、学校文化建设的历史沿革
　　二、国内外学校文化建设概览
　　三、新时期学校文化建设的内涵
　　第二章 学校精神文化建设
　　一、教师精神与培育
　　二、学校精神文化建设的实践
　　第三章 学习型组织与教师文化建设．_
　　一、学习型组织
　　二、学习型教师团队
　　三、校本培训是建设学习型团队的基本途径
　　第四章 学校价值领导
　　一、绪论
　　二、校长在高品质学校建设中不可替代的神圣使命：价值领导
　　三、学校价值领导的具体实践
　　第五章 教学与课程文化建设
　　一、教学和课程文化建设是学校发展的生命力
　　二、校长是教学和课程文化建设的领军者
　　三、教学和课程文化建设的有效策略——引领和调控
　　四、教学和课程文化建设的实施载体——校本课程
　　五、教学和课程文化建设的实施途径——主题教研
　　六、地方特色文化校本课程开发的实践研究
　　第六章 学校班级文化建设
　　一、开展小学班级文化建设的背景与意义
　　二、基于儿童文化的班级文化的内涵
　　三、班级文化建设的模式和原则
　　四、班级文化建设的实施策略
　　五、班级文化建设的成果
　　第七章 生态文化视野中的学校管理新探索
　　一、新思路
　　二、新实践
　　三、新思考
　　第八章 书香校园建设
　　一、书香校园建设的意义
　　二、国内外阅读推广的相关案例
　　三、书香校园的内涵
　　四、书香校园建设的途径
　　五、书香校园建设的成果
　　第九章 学校文化建设的途径
　　一、拓宽学校文化建设的路径
　　二、学校文化建设途径的选择原则
　　三、学校文化建设途径的创新
　　第十章 学校文化建设个案
　　个案一 弘扬求是精神创新教育品牌
　　个案二 以人为本追求卓越
　　个案三 基于校本的学校文化建设的实践探索
　　个案四 南开校风建设揭秘
　　个案五 苏霍姆林斯基学校物质文化建设思想探究
　　参考文献
　　后记

　　    学校是传播文化的场所，文化性是学校组织区别于其他组织的最显著的特性。具体来说，理想的学校应该是这样的：学校不仅是客观的物质存在，更是一种精神和文化存在；学校是一种充满精神感召力的学习型和发展型的文化组织；学校必须是有助于（人）成长的教育组织；学校是物质环境与心理、精神和谐统一的优质生活空间；学校是管理上松散但文化上紧密的机构；学校最重要的特点是教师和其他员工的态度和行为，而不是诸如图书馆的规模、校舍的多少等物质条件；等等。