全球教育发展新路向丛书：多元智能教学

　　第一章 解读多元智能
　　一、多元智能：一个全新的智能理论
　　（一）你聪明吗
　　（二）谁更聪明
　　二、多元智能的教育意义：素质教育的最好诠释
　　（一）关于“为何而教”的启示
　　（二）关于“全体学生全面发展”的诠释
　　三、多元智能的误用与滥用：来自实践的反思
　　（一）多元智能理论被随意拔高
　　（二）对“智能”表面化、简单化理解
　　（三）操作中的断章取义和生搬硬套
　　四、多元智能的本土化：关注课堂教学
　　第二章 课堂里的多元智能
　　一、从边缘到中心：多元智能融人课堂
　　（一）设计基于课程的学习活动
　　（二）设计基于智能的学习活动
　　（三）设计、展览和表演
　　（四）主题教学
　　二、课堂里的多元智能：多元智能教学策略
　　（一）语言智能教学策略
　　（二）数理逻辑智能教学策略
　　（三）身体运动智能教学策略
　　（四）视觉空间智能教学策略
　　（五）音乐智能教学策略
　　（六）人际交往智能教学策略
　　（七）自我认识智能教学策略
　　三、多元智能与教师的教学：一个教师的故事
　　才子司马旷的故事
　　第三章 多元智能渗透教学全过程
　　一、教学设计：以智能为主线贯穿始终
　　（一）明确认识
　　（二）拟订目标
　　（三）设计活动
　　二、课堂提问：从起点关注学生智能的发展
　　（一）问题或提问的意义和价值
　　（二）课堂提问中存在的问题
　　（三）教师的提问
　　（四）学生自己提出问题
　　三、课堂讨论：让教学真正充满智力的挑战和思维的快乐
　　（一）课堂讨论的意义和价值
　　（二）课堂讨论的缺失
　　（三）讨论方式的转变
　　第四章 多元智能教学评价
　　一、多元智能教学评价的理念分析：多元+智能
　　（一）评价应关注学生的多元智能及每
　　……
　　后记

　　    《全球教育发展新路向丛书：多元智能教学》反映的是教学领域全球变革的新动向、新方法。在编写过程中，我们力求语言表达直白、浅显；力求在相对完整、准确叙述这些教育教学类型的同时，进行客观的分析与评判；力求在对这些教育教学类型加以理论分析的同时，运用案例、事例、实例等不同方式对实践加以解读与导引；力求在以全球化视野引介全球教育新理论的同时，从中国本土教育实践出发对其进行必要的加工与改造。所有这一切，无非出于一个目的，让中小学教师、教育管理工作者能读、能学、能做，实现全球化理论向本土教育实践的转化，向学校、教师、班级教育教学的转化，向学校具体管理行为的转化。