体育教师新论

　　序一  对体育教师感性和理性原点的认识
　　序二  为什么要研究体育教师
　　一、论体育教师的规格与培养
　　1.21世纪我国体育教师的基本规格
　　2.“复合型体育教师”
　　3.培养“复合型体育教师”的途径
　　4.现实教学中的复合型体育教师
　　5.体育院校所担负的历史责任
　　二、论体育教师的特点与形象
　　1.当代体育教师的鲜明特点
　　2.未来体育教师的全新形象
　　三、论体育教师的心理品质
　　1.对“个性”概念的认识
　　2.体育教师具有的心理品质
　　3.体育教师的年龄心理差异
　　4.体育教师心理品质对学生的影响
　　四、论体育教师的教学风格
　　1.对两位优秀体育教师教学风格的研讨
　　2.体育教师教学风格形成的必备条件
　　五、论体育教师的训练活动
　　1.体育教师就是教练员
　　……
　　六、论体育教师的社会交往
　　七、论体育教师的社会作用
　　八、论体育教师的经验积累
　　九、论体育教师的创新活动
　　十、论体育教师的负面效应
　　十一、论体育教师的培养与培训
　　十二、论体育教师的威信与知名度
　　十三、论体育教师的流动与流失
　　十四、论体育教师的科研活动
　　十五、论体育教师的的科研活动
　　十六、论优秀体育教师
　　十七、论高校体育教师
　　十八、论女性体育教师
　　十九、论农村体育教师
　　二十、论港澳台体育教师
　　二十一、论国外体育教师
　　附录
　　主要参考文献
　　后记

　　    说起体育教师，心中可谓是打翻了五味瓶，说不出是个什么滋味，但是心中有几个关于体育教师的理性的和感性的原点。头一个理性的原点是，我国第一批的体育教师大部分是旧军人，这批“先辈”给我们没有留下太多的遗产，倒是留下许多坏名声；第二个理性的原点是，现在我国有40万名～50万名体育教师，这些体育教师大部分都是大学本科毕业生了，可能还有不少研究生；第三个理性的原点是，当前的体育课程改革对体育教师提出了许多新的要求，将来的体育教师要自选体育教学内容、自行编制校本体育教材、要在体育课中进行许多科学健身知识和原理的传授、要在体育课中对学生进行心理健康的指导和社会适应性的培养等。