儿童问题行为实例解析与对策集

　　第1章 序章
　　如何对待“令人头疼的孩子”
　　第2章 轻度发育障碍的基础知识
　　易被误解的“轻度发育障碍
　　了解轻度发育障碍
　　注意力缺陷多动性障碍．ADHD
　　广泛性发育障碍．PDD
　　自闭症
　　阿斯伯格综合征
　　小专栏 社会性交往类型
　　学习障碍．LD
　　发育性运动协调障碍．DCD
　　轻度智力障碍
　　诊断标准
　　自闭症
　　阿斯伯格综合征
　　症状与对应图——ADHD
　　自闭症
　　轻度发育障碍诊断和对应的难度
　　轻度发育障碍相关参考书籍介绍
　　第3章 为班里令人头疼的孩子提供支援
　　CASE 1 流程的更替导致恐慌
　　CASE 2 计划的变更导致恐慌
　　小专栏 理解孩子的恐慌，寻找相应的对策
　　CASE 3 讨厌集体活动，不能积极参与
　　小专栏 如何提高自尊心
　　CASE 4 集会时无法保持安静
　　小专栏 理解多动倾向的孩子
　　CASE 5 很快就开始开小差，无法集中注意力
　　CASE 6 稍不注意就擅自离开教室跑到外面去
　　CASE 7 总是对自己不喜欢的特定小朋友施暴
　　CASE 8 动不动就会发怒，对周围的人施暴
　　小专栏 孩子的攻击性及其对策
　　CASE 9 无法与同龄小朋友一起玩耍
　　CASE 10 完全不跟其他小朋友交往
　　CASE 11 要是没得到“第一”就会不开心
　　CASE 12 无法理解游戏规则
　　小专栏 何谓社会技能
　　CASE 13 对某种特定的游戏方式或兴趣爱好存在偏执
　　小专栏 自闭症儿童的偏执
　　CASE 14 无法很好地控制身体动作
　　小专栏 何谓感觉统合疗法
　　CASE 15 即使很累了也睡不着
　　CASE 16 五感极其敏感，并存在特定的偏执
　　小专栏 如何处理孩子感官过度敏感的问题
　　全年幼儿园生活中应该注意的关键点
　　如何得到班里孩子们的理解与认可
　　幼儿教师之间的配合
　　小专栏 参观疗育机构
　　第4章 为家长们提供支援
　　CASE 1 顽固地否认孩子存在发育障碍的可能性
　　小专栏 接受孩子存在发育障碍的现实（障碍接纳）
　　CASE 2 眼里只有孩子的缺点，并经常责骂孩子
　　CASE 3 看上去并不关注孩子的发育状况
　　CASE 4 对幼儿园的各种工作和努力缺乏反馈
　　CASE 5 给孩子布置过多的功课
　　CASE 6 只相信医生说的话
　　CASE 7 怀疑孩子受到虐待
　　小专栏 如何防止“抚养不当
　　CASE 8 对孩子的未来不抱希望
　　CASE 9 无法得到家人的理解
　　CASE 10 把所有的感情都倾注在弟弟妹妹身上
　　与家长一起为孩子提供支援
　　如何得到其他孩子家长的理解
　　小专栏 为了“无障碍精神”的传递
　　第5章 未来幼儿园的保教形态
　　资源系统的实现之路
　　资源系统的实际情况
　　资源教室概要图
　　资源教室的一天
　　资源教室课程表
　　家长心声充分利用资源教室
　　第6章 在幼儿园外构筑系统网络
　　从幼儿教师向外拓展的系统网络
　　这时候该怎么办?向幼儿园外部推进Q&A
　　相关机构介绍
　　后记

　　    Yasuo Tanaka，日本北海道大学研究生院教育学研究科教育临床讲座教授。儿童精神科医师。毕业于独协医科大学医学系，后进入旭川医科大学精神科神经科医疗局。先后担任过旭川医科大客座医师、北海道立绿丘医院医师长兼儿童部门负责人、国立精神神经中心精神保健研究院儿童及青春期精神保健部儿童期精神保健研究室室长。2004年4月开始担当目前职务。专业是儿童及青春期精神医学。经常深入地方基层与专业现场，并与其他相关机构联手，积极解决与儿童相关的各类问题。

　　    《儿童问题行为实例解析与对策集》以某幼儿园的教育实践为中心，以如何面对今天的孩子及其家长为关注点进行整理和编纂。书中提到的这个幼儿园现在非常“火热”。该幼儿园致力于孩子及其家长所面临的各种课题，为了取得成果而不懈努力，表现出了温柔、坚强、不折不挠、永不放弃的顽强姿态.该幼儿园所采取的各种措施初看上去可能会让人误解为是专为那些轻度发育障碍儿童而准备的，但相信随着阅读的深入，我们将会深深地感受到他们心中的信念。