「教育丛书」总序
自 序
第一篇 虔诚、文雅、及学习
前 言
第一章 虔 诚
第一节 Erasmus 及 Tyndale
第二节 流传於英美的宗教着作
第三节 教育作品
第二章 礼仪的教养
第一节 欧洲治者之教育
第二节 殖民地治者的教育
第三节 家庭的教育职责
第三章 学问的演进
第一节 Thomas More
第二节 Francis Bacon
第三节 散文及对话
第四节 逻辑的重要价值
第二篇 教派主义及功利主义
前 言
第四章 理性化的虔诚
第一节 John Locke
第二节 殖民地教会之宗教教育
第三节 Cotton Mather
第四节 Samuel Johnson
第五节 John Witherspoon
第五章 知识的用途
第一节 英美的接轨
第二节 自学成功的典范
第三节 Smith 及 Morgan
第六章 风范礼仪的自由化
第一节 理性与自由的奠基
第二节 实用及经验教育的诉求
第三节 哥伦比亚大学的创办
第四节 William Douglass
第五节 Thomas Jefferson
第三篇 国家主体性教育观念的萌芽
前 言
第七章 「美国教育」的展现
第一节 上帝的王国
第二节 Benjamin Franklin
第三节 Noah Webster
第四节 Amherst College 及 Francis Wayland
第五节 Smithsonian Institution
第六节 R. W. Emerson
第八章 仁慈的虔敬
第一节 Thomas Paine
第二节 S. S. Smith
第三节 William Ellery Channing
第四节 Reverend Lyman Beecher
第五节 Charles Grandison Finney
第六节 Horace Bushnell
第九章 教派派系之模式
第一节 Robert Owen
第二节 Bronson Alcott
第三节 摩门教
第四篇 品德为主的共和国
前 言
第十章 共和式的礼仪
第一节 知识广被的呼吁
第二节 Benjamin Rush
第三节 Knox 及 Smith
第四节 「美式」普及教育的倡导
第五节 Horace Mann
第六节 女子教育
第十一章 基本教义派与进化论的论战
第一节 科学与宗教
第二节 Reinhold Niebuhr
第三节 Will Herberg
第五篇 进步的国家
前 言
第十二章 进步主义的模式
第一节 William Torrey Harris
第二节 John Dewey
第三节 进步主义教育运动（中小学）
第四节 进步主义教育运动（大学院校）
第五节 Jane Addams 与 Hull House
第六节 Walter Lippmann
第七节 个人中心转为社会关怀
第六篇 充满知识讯息的社会
前 言
第十三章 知识的性质及用途
第一节 Harvard 的 Eliot 校长
第二节 社会达尔文主义
第三节 Hall、James、及 Mumford
第四节 Gilbert Seldes
第十四章 结 语
第一节 「美国」文教理念的萌芽
第二节 开明的包容
第三节 享受欧洲文教努力的成果
参考书目
索 引
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