德育哲学引论

　　主编前言
　　序
　　卷一  导论：哲学思维与德育哲学
　　第一章  德育哲学界说和德育的前提性承诺
　　一  哲学与人的德l生修养
　　二  马克思主义哲学与德育
　　三  德育哲学的学科定位
　　四  德育的前提性承诺
　　第二章  新时期德育思维的转换
　　一  什么是德育思维
　　二  现代大德育思维的逻辑支点
　　三  新时期德育思维转换的主要视角
　　四  德育思维与素质教育
　　卷二  德育本体论：德育本质的哲学研究
　　第三章  社会哲学视野与德育的工具性本质
　　一  哲学本体论思维与德育的本质形态
　　二  德育的社会哲学底蕴
　　三  社会哲学视野中的德育工具理性
　　四  社会需求、教育普及与德性进步的互动效应
　　第四章  人学哲学视野与德育的目的性本质
　　一  当代人学哲学视野：建设人本身
　　二  人性及人性的弱处透析
　　三  德育的目的性本质
　　四  德育的目的性本质与人的全面发展观
　　五  德育的人文精神与人的个性发展
　　第五章  文化哲学视野与德育的载体性本质
　　一  文化：人类精神家园特有的传导载体
　　二  德性：人类文化精神的灵魂
　　三  德育：人类特殊的精神生产过程
　　四  德育的载体性本质
　　卷三  德育价值论：德育目标和功能的哲学研究
　　第六章  德育价值与德育目标
　　一  哲学价值观与德育价值论
　　二  德育目标的价值蕴涵
　　三  德育目标层次间、域分间的辩证联结
　　四  社会体制转型期德育目标的层次性和统一“度”
　　五  建设有中国特色社会主义事业中德育目标体系建构的方法论原则
　　第七章  德育价值与德育功能
　　一  功能与价值的层递关系
　　二  价值观层面之德育功能的逻辑解读
　　三  德育功能的意识形态性和非意识形态性
　　卷四  德育规律论：德育过程的哲学研究
　　第八章  德育规律解读
　　一  规律范畴辨析
　　二  德育规律界说
　　三  德育规律的解读路径
　　第九章  德育过程机理
　　一  哲学的过程概念
　　二  德育过程的实质
　　二  德育过程的内化虾节
　　四  德育、智育、体育及其辩证关系
　　第十章  德育过程的几个重要关系
　　一  利益关系与德育中顺逆观念生成的极端复杂性
　　二  意识的至上性与德育过程的选择性
　　三  德育的系统培养与人的知、情、意、行整合
　　四  德育过程中的直觉顿悟及其效果的辐射性增益
　　五  意识运动中的“耗散结构”及其德育借鉴意义
　　卷五  德育效果论：德育知行关系的哲学研究
　　第十一章  德育导向
　　一  德育知行统一的依归：德育效果
　　二  德育的背景意识和对象意识
　　三  德育责任的深层根据
　　第十二章  德育中介
　　一  中介概念辨析
　　二  德育中介当前亟待研究的几种主要形式
　　三  德育中介亟待研究和建设
　　第十三章  德育效益
　　一  德育效益是德育生命力所在
　　二  德育活动质量的价值评估依归
　　三  德育投入与产出比值的战略视野
　　四  德育实效的长期性与近期效应的辩证关系
　　后记

　　张澍军，1950年4月生。东北师范大学思想理论教育研究所所长、教授、博士生导师。曾在《求是》、《马克思丰义研究》、《教育研究》、《哲学研究》等报刊发表论文一百八十余篇，主要著作有：《社会思潮冲击与青年学生若干社会价值观念导向》、《市场经济条件下青年学生思想政治教育导论》、《高校学生思想政治教育载体研究》、《思想理论教育论稿》、《德育的人学承诺》、《马克思丰义研究论稿》、《马克思理论世界观形成轨迹沦要》等。

　　《德育哲学引论》作为国内这一新兴边缘学科的第一部专著，探索闸释了“德育哲学”的产生条件、理论根据、学科性质、多重价值和理论构架，德育的工具性本质、门的性本质和载体性本质及其关系，德育功能和价值，德育规律的特征、过程机理和德育中知、情、意、行的深层逻辑，德育知行统一观的根本原则，德育作为意识流动的特殊运作方式、“德育需求珲性”、德育效益的可持续性等问题。