徽州教育

　　总序
　　序言
　　第一章  宋元时期的徽州教育
　　第一节  徽州教育发展的自然和人文基础
　　第二节  宋元徽州的官学与书院
　　第三节  宋元徽州的蒙学教育
　　第四节  宋代徽州的科举与仕宦
　　第二章  朱熹和郑玉的教育思想
　　第一节  朱熹的教育思想
　　第二节  郑玉的教育思想
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　　    《徽州教育》不仅就徽州教育发展的自然与人文背景，宋、元、明、清时期徽州官学、书院、蒙学教育发展的基本线索、基本状态及其特点进行了勾勒和分析；而且还有选择地介绍了宋代以来徽州籍著名教育家的教育思想，总结和论述了徽州进士人数、进士群体的学术与事功，明清徽商、徽州宗族与徽州教育发展的关系，明清徽州教育的整体特色与历史作用等重要问题。
　　    通过对徽州区域教育，特别是对明清徽州区域教育发展问题的研究，我们至少可以得出这样的几点认识：其一，区域教育发展，除受到国家政治、国家政策的影响和制约外，更重要的是与区域文化背景、社会风尚、社会组织、经济基础等息息相关，是这些因素综合作用的结果。其二，由于各区域的社会经济文化条件不同，受其影响的区域教育发展亦呈现出差异性。就徽州区域来说，其教育发展既有全国一致性的地方，同时也有其自身的特殊性。这正是区域教育史研究的魅力所在。其三，区域教育发展受到区域其他社会因素的影响和作用，而区域教育的发展又必然会…
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　　总序
　　序言
　　第一章  宋元时期的徽州教育
　　第一节  徽州教育发展的自然和人文基础
　　第二节  宋元徽州的官学与书院
　　第三节  宋元徽州的蒙学教育
　　第四节  宋代徽州的科举与仕宦
　　第二章  朱熹和郑玉的教育思想
　　第一节  朱熹的教育思想
　　第二节  郑玉的教育思想
　　第三章  明清时期徽州的官学、书院与讲会
　　第一节  明清徽州官学的发展
　　第二节  明清徽州书院的发达
　　第三节  明清徽州讲会的勃兴
　　第四节  明清徽州书院的官学化与科举化
　　第四章  明清时期徽州的蒙学教育
　　第一节  明清徽州社学的衰落与塾学、义学的兴起
　　第二节  明清徽州的垫师与垫讲制度
　　第五章  明清时期徽商、徽州宗族与徽州教育的发展
　　第一节  徽商与明清徽州教育的发展
　　第二节  徽州宗族与明清徽州教育的发展
　　第六章  明清时期徽州的科举与仕宦
　　第一节  徽人对子弟科举的扶持及对中举者的褒奖
　　第二节  明清徽州进士数量、分布特点及其原因分析
　　第三节  明清徽州进士的品质、事功与学术成就
　　第七章  戴震、程瑶田和凌延堪的教育思想
　　第一节  戴震的教育思想
　　第二节  程瑶田的教育思想
　　第三节  凌延堪的教育思想
　　第八章  明清时期徽州教育的整体特色与历史作用
　　第一节  明清徽州教育的整体特色
　　第二节  明清徽州教育的历史作用
　　主要参考文献
　　《徽州文化全书》后记
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　　    《徽州教育》不仅就徽州教育发展的自然与人文背景，宋、元、明、清时期徽州官学、书院、蒙学教育发展的基本线索、基本状态及其特点进行了勾勒和分析；而且还有选择地介绍了宋代以来徽州籍著名教育家的教育思想，总结和论述了徽州进士人数、进士群体的学术与事功，明清徽商、徽州宗族与徽州教育发展的关系，明清徽州教育的整体特色与历史作用等重要问题。
　　    通过对徽州区域教育，特别是对明清徽州区域教育发展问题的研究，我们至少可以得出这样的几点认识：其一，区域教育发展，除受到国家政治、国家政策的影响和制约外，更重要的是与区域文化背景、社会风尚、社会组织、经济基础等息息相关，是这些因素综合作用的结果。其二，由于各区域的社会经济文化条件不同，受其影响的区域教育发展亦呈现出差异性。就徽州区域来说，其教育发展既有全国一致性的地方，同时也有其自身的特殊性。这正是区域教育史研究的魅力所在。其三，区域教育发展受到区域其他社会因素的影响和作用，而区域教育的发展又必然会对这些影响它的社会因素的发展产生一定的反作用。
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