儿童早期教育体系的政策研究

　　前言
　　作者序言（中文版）
　　致谢
　　第1章 导论：美国早期保育与教育的未来
　　一、早期保育与教育的定义
　　二、从反抗、回应到更新、转变
　　三、一种新的早期保育与教育模式
　　四、一种全球视角的价值观
　　五、国家分析和国际比较的指标
　　六、未来早期保？与教育需求的预测
　　七、寻找我们自己的路
　　第一部分 关键概念及趋势
　　第2章 是什么形塑了美国的早期保育与教育的政策与项目
　　一、为什么儿童保育政策在各个国家看起来如此不同
　　二、作为一个描述工具的框架
　　三、美国背景下的早期保育与教育
　　第3章 三场早期干预运动简史
　　一、早期干预
　　二、儿童保育
　　三、家庭资源项目
　　四、共识和差异
　　第4章 拓展早期保育与教育范式
　　一、新范式：事实还是假想
　　二、基本的要素
　　三、综述：新兴范式
　　第5章 预测未来
　　一、美国有多少幼儿，是否会改变
　　二、在未来，多少幼儿将需要早期保育与教育服务
　　三、随着时间推移，需要接受早期保育与教育的孩子的背景会发生改变吗
　　四、谁将为背景多样化的孩子提供服务
　　五、未来需要什么类型的早期保育与教育方案
　　六、现在的父母能否承担起早期保育与教育费用，事情会发生改变吗
　　七、美国人口老龄化：对早期保育与教育的影响是什么
　　八、未来的前景
　　第二部分 政策和方案上的新方向
　　第6章 家庭背景下的儿童保育
　　一、超越基本需要：家庭儿童保育在瑞典
　　二、突显的观念与问题
　　三、这些概念和观点对于美国的意义
　　四、作为政策路标的共同点
　　五、亲友保育
　　六、家庭儿童保育和福利改革
　　七、总结
　　第7章 开端计划和州学前计划：联邦政府和各州的职责
　　一、传统开端计划
　　二、传统开端计划与州学前计划的对比
　　三、早期开端计划
　　四、早期开端计划与传统开端计划及州学前计划的对比
　　五、总结
　　第8章 早期保育与教育方案中的父母参与
　　一、法国的家长运作的儿童保育中心
　　二、什么是父母参与
　　三、美国父母参与的重要性
　　四、父母参与的目的
　　五、父母参与的成果
　　第9章 教师准备与培训
　　一、保育者真的需要职业培训吗
　　二、当前美国早期保育与教育的教师职业准备状况
　　三、创立高等教育教师准备系统的障碍
　　四、国际视野：挪威的师资培训
　　五、可仿效的美国师资培训的努力
　　第10章 通过早期保育与教？处理文化与语言问题
　　一、肯尼亚的本地化课程
　　二、美国早期儿童项目的文化和语言的多元性
　　三、本地文化和语言的隔离
　　四、总结
　　第11章 为早期保育与教育系统筹集资金
　　一、早期保育与教育质量的构成
　　……
　　第三部分 建立一个更好的系统：政策建议
　　第12章 寻找我们的路：政策建议
　　译者后记
　　 

　　蒙·科克伦，哈佛大学文学学士，密歇根大学文学硕士、心理学博士。现任塔夫斯大学艾略特-皮尔逊儿童发展系学前教育代理主任和兼职教授．华盛顿全美幼儿教育协会应用研究办公室高级顾问，康奈尔大学人类发展系名誉教授和幼儿教育计划创始人；1994-1996年为美国家庭资源联盟董事会成员，1997-2001年为全美幼儿教育协会董事成员。
　　主要著作有《扩大家庭：孩子及其家庭的社会网络》（1990）、《国际儿童日托政策牙口项目手册》（1993）、《赋权与家庭支持》（1995）、《有效的保育：父母寻找高质量保育指南》（1997）、《学前教育：国际百科全书》（2007）、《寻找我们的路：21世纪的保育与教育》（2007）等。

　　《儿童早期教育体系的政策研究》展现了美国21世纪早期保育与教育系统的蓝图，提出了在未来20年买完，对这一系统进行创新的政策建议。《儿童早期教育体系的政策研究》的研究框架和概念体系主要来源于29个国家的比较性研究。作者从影响美国学前教育政策选择的核心价值体系出发，介绍了美国历史上早期保教领域出现的早期干预、儿童保育和家庭援助运劫，呈现了21世纪早期保育与教育的七个基本理念：预防、提升、优势导向、父母赋权、生态导向、多元文化和语言认同以及全方位提供服务。随后，作者分别探讨了美国保育与教育系统中正出现的关键问题，如家庭保育、联邦政府开端计划、州学前计划、父母参与、职员准备和培训、筹资系统等。《儿童早期教育体系的政策研究》既有理论上的阐释与建构，又辅以众多示范性的美国实践项目，在一定程度上证明了公共政策转化成创新性的、基于社区的实践活动的可行性。