文化生成：营造学校发展“新生态”

　　导论：面对学校转型的文化生态之思
　　一、学校文化更新的必然性
　　（一）学校转型的文化生成要求引发新旧文化冲突
　　（二）学校新文化生成是学校变革的深层次目标
　　（三）实践中的学校文化建设存在不足
　　二、学校文化研究的多视角
　　（一）文化的几种界说
　　（二）学校文化理论的发展
　　（三）学校文化变革的问题域
　　（四）学校文化变革的多维视角
　　（五）对已有研究的反思
　　三、“转型”、“文化”及其“生成”
　　（一）核心概念的理解
　　（二）本书的基本结构
　　第一章 学校文化建设的问题分析
　　一、学校转型背景下的文化冲突
　　（一）传统学校文化理念与新文化诉求的冲突
　　（二）学校文化惰性与学校文化变迁的冲突
　　（三）新文化难以在学校内部生根的原因
　　二、当前学校文化建设存在的主要问题及原因分析
　　（一）重“物质”轻“精神”
　　（二）重“外引”轻“内生”
　　（三）重设计轻实施
　　（四）继承，创新，非此即彼
　　第二章 学校文化的历史根基
　　一、发展历史——学校文化的脉络
　　二、名师形象——学校文化的缩影
　　三、发展故事——学校文化的基因
　　四、庆典仪式——学校文化的标注
　　第三章 学校价值观的重建
　　一、影响学校价值观重建的因素
　　（一）社会因素
　　（二）地域环境因素
　　（三）学校发展需要
　　二、学校价值观重建的过程
　　（一）反思学校文化传统
　　（二）分析学校文化现状
　　（三）构建学校文化的理想模型
　　（四）学校文化理念的实施
　　（五）学校文化的传承
　　第四章 学校文化的组织、制度基础
　　一、学校组织、学校制度与学校文化的内在关联
　　二、基于学校组织变革的文化生成
　　（一）学校组织结构调整打破学校文化格局，建构出新的文化形态
　　（二）非行政性组织的探索提升学校发展活力，呈现文化的丰富性
　　三、基于学校制度更新的文化生成
　　（一）学校内部制度更新
　　（二）学校内部制度的成人价值
　　第五章 路径探寻：建设学校文化的新生态
　　一、凝炼核心价值为学校文化发展定位
　　（一）理解当前学校文化
　　（二）构建学校愿景
　　（三）重新解读学校文化传统的当代价值
　　二、学校管理重心下移激励多主体参与
　　（一）以主动发展为导向的学生参与
　　（二）以生命成长为主旨的教师参与
　　（三）以管理思路变革为特征的领导参与
　　三、学校结构开放造就文化互动与生成
　　（一）学校内部文化的互动生成
　　（二）学校文化与外界文化的互动生成
　　（三）基于教育资源集聚与辐射的文化互动
　　结语：创生文化生态，引领学校发展
　　附录一：明强小学校庆活动
　　附录二：诗歌朗诵《走进活的历史》
　　参考文献
　　后记
　　 

　　易丽，河南信阳人，教育学博士，助理研究员。2002年毕业于河南大学教育科学学院，获教育学学士学位；2006年毕业于华东师范大学教育学系，获教育学硕士学位；2009年毕业于华东师范大学教育学系，获教育学博士学位。长期从事教育研究工作，研究方向为教育学原理、基础教育改革、高等职业技术教育，现就职于上海电机学院高等技术教育研究所。近年来，先后在《外国中小学教育》《教育理论与实践》《教育研究与实验》等国内知名刊物上发表多篇学术论文。

　　《文化生成：营造学校发展“新生态”》主要采用案例分析法，以多所中小学的文化建设为例，探索学转型背景下的文化生成与更新；并结合社会转型的要求分析了学校转型背景下存在的种文化冲突，提出当前学校文化建设主要存在重“物质”轻“精神”、重“外引”轻“内生”、重设计轻实施、继承与创新断层等问题。针对这些问题，作者结合学校变革实例，从历史中寻找学校文化生成的根基，探讨学校历史、名师、学校发展故事以及校仪式的文化意义，通过对学校价值观重建过程的揭示阐明学校新文化生成的机理，而为学校文化建设提供内在依据。在借鉴实践领域先进做法的基础上，作者对如何建有利于学校成员生命成长的新文化进行了探索，并尝试从文化发展定位、文化主体参、文化互动生成三个方面提出学校文化建设的路径。