面向世界的职业教育新探索

　　模块一 职业教育基本理论与制度
　　一 职业教育的本质属性
　　二 职业教育体系改革发展目标
　　三 构建中高职衔接的职业教育体系
　　四 劳动力市场体系与职业教育体系互动机制的构建
　　五 国际职业教育法比较
　　模块二 职业教育课程与教学改革
　　一 论职业导向的职业技术课程开发模式
　　二 从澳大利亚培训包看我国职教课程改革
　　三 以职业资格证书为导向改革我国职教课程
　　四 部分国家职教教学内容改革新动向及对我国职教课程改革新启示
　　五 部分国家近年来职业教育教学改革新动向
　　六 论职业教育教学方法分类
　　模块三 职教教师专业化
　　一 对我国职教师职业化现状若干认识
　　二 职教教师职业
　　三 对我国职教教师专业若干问题的反思
　　四 职业教育教师资格
　　五 职业教育教师标准
　　六 关于我国职教教师队伍建设的若干思考
　　七 国际职教教师队伍建设启示
　　模块四 若干国家职业教育历史走向及中外职业教育合作办学
　　一 若干国家职业教育历史
　　二 若干国家世界职业教育发展走向
　　三 中外职业教育合作办学
　　参考文献

　　    刘育锋，1965年出生于江西，现教育部职业技术教育中心研究所国际合作与比较教育研究室主任，中国职业教育学会职教教师专业委员会副主任，职教师资研究会副主任。 1983—1990年期间，刘育锋在北京师范大学教育系学习，于1987年和1990年分别获得教育学学士、硕士学位。工作期间，在国内外发表专业论文60多篇，多篇论文被人大复印资料转载。作为课题负责人和子课题负责人，多次承担国家级、部级教育科学职业教育研究课题，科研成果多次获得国家教育科研成果一、二等奖。作为职业教育专家，通过多次为国际组织和国家，以及我国职业教育机构承担专家咨询工作，通过参加我国重大政策的研究与咨询工作，为我国职业教育的改革发展做出了一定的贡献。

　　    《面向世界的职业教育新探索》从职业教育本质属性研究出发，比较系统地研究了国际社会职业教育改革发展有关经验，依据我国社会发展实际情况，提出了：面向世界，构建我国中、高职衔接和与行业企业沟通的职业教育体系；以职业为导向，改革我国职业教育课程内容；依据能力本位、职业导向、学生中心以及灵活制度的设置的思想为指导，进行教学改革；以及依据职教教师职业属性及其专业化要求，进一步健全我国职教教师队伍建设，等思想。此外，《面向世界的职业教育新探索》还就国际社会若干国家的职业教育发展历史、现状及共同发展趋向进行了相应研究。并就中外合作办学提出了建议。
　　    《面向世界的职业教育新探索》内容新颖独特，理论性与针对性强，适合职业教育行业的校长、教师以及从事职业教育工作的其他相关人员阅读。
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