大学教育职员制度改革研究

　　1 引论
　　1.1 中国拉开了大学教育职员制度改革的序幕
　　1.2 问题的形成：教育职员制度改革的实质是什么
　　1.3 视角切入：基于“人”的职业特性研究“人”的管理制度
　　1.4 基本概念界定与文献综述
　　1.5 研究方法与研究思路
　　2 大学管理人员职业的历史演变：历时性考察
　　2.1 西方大学管理人员职业的起源及发展
　　2.2 中国公立大学管理人员职业身份变迁
　　3 中国大学管理人员的传统身份定位及管理制度——转型期的问题与困境
　　3.1 传统干部人事制度与大学管理人员职业的“行政化”取向
　　3.2 专业技术职务制度与大学管理人员职业的“学术化”取向
　　3.3 大学管理人员传统定位与管理制度的现代困境及改革的必要性
　　4 国外大学管理人员职业定位与管理制度保障——美国与日本的经验
　　4.1 荚国大学管理人员的职业定位及其制度保障
　　4.2 法人化进程中日本国立大学管理人员的身份转型与管理制度改革
　　5 大学管理人员职业合理定位与教育职员制度建构——理论分析与理想制度模型建构
　　5.1 中国大学管理人员职业的重新定位：教育职员
　　5.2 现代大学管理呼唤教育职员专业化
　　5.3 教育职员制度：专业大学管理人员的制度保障
　　6 专业化定位与大学教育职员制度改革——实践考察与问题审视
　　6.1 大学教育职员制度改革的历程描述
　　6.2 大学教育职员制度建设现状考察
　　6.3 教育职员制度改革效果评价
　　6.4 专业保障不足：对现行教育职员制度问题的审视
　　7 深化大学教育职员制度改革的对策选择
　　7.1 加强大学教育职员制度的专业化建设
　　7.2 优化教育职员制度专业化建设的生态环境
　　8 结语：大学管理人员制度改革前瞻
　　参考文献
　　后记

　　李爱民，1972年生于山东省莒县。先后获农学学士、教育学硕士和管理学博士学位。现为中央财经大学高等教育研究所副研究员，中国高等教育学会院校研究分会理事。曾参与撰写并出版著作6部；先后在《中国高等教育》、《高等工程教育研究》、《现代大学教育》等学术刊物上发表论文40余篇，其中有多篇论文被国内相关出版物和网络媒体转载；主持和参与各类科研课题9项；承担研究生《教育行政管理与政策》和本科生《大学发展简史》课程教学工作。

　　《大学教育职员制度改革研究》从大学管理人员的职业定位出发，梳理了大学管理人员职业的历史演变。分析了中国大学管理人员的传统身份定位及管理制度，考察了国外大学管理人员职业定位与管理制度。提出了深化我国大学教育职员制度改革的对策和建议。大学管理人员如同大学教师一样，是现代大学组织这驾庞大“马车”上的两个车轮，缺一不可。