撒哈拉以南的非洲教育政策：调整、复兴和扩充

　　术语表和首字母缩拼词
　　序言
　　概述
　　非洲教育的发展
　　政策框架
　　全国性计划的阐述和执行
　　各层次教育的政策选择
　　国际捐赠团体的作用
　　为何面临挑战?教育的预期价值
　　第一篇 政策背景
　　第1章 非洲教育所取得的显著进步
　　独立前
　　1960年后所取得的进步
　　教育支出
　　第2章 教育与外部环境
　　人口压力
　　宏观经济的调整和财政紧缩
　　教育投资
　　第3章 入学人数的停滞和教育质量的下降
　　入学人数的停滞
　　下降中的教育质量
　　第二篇 非洲政府的政策选择
　　第4章 基础：初等教育
　　提高教育质量的措施
　　单位成本的控制
　　初等教育资源的调动
　　第5章 能力的巩固：中等教育与培训
　　降低单位成本，满足扩招需要
　　平等问题：提高女性的参与程度
　　职业能力的培训
　　中等教育和培训的资金筹措
　　第6章 责任的准备：高等教育
　　挑战和希望
　　高等教育中存在的问题
　　非洲高等教育的结构调整计划
　　第7章 资源的合理使用：对教育管理者的要求
　　改进组织结构
　　信息系统的改进：测试、统计和计算系统
　　加强分析能力
　　管理人员的发展
　　优先权和资源要求
　　第三篇 行动纲要
　　第8章 教育发展的系列政策
　　调整
　　复兴：恢复质量
　　选择性扩充
　　政策的制定和执行
　　第9章 国际社会对非洲教育发展的援助
　　援助的来源及目前的使用情况
　　援助的相对优势：过去与现在
　　支持政策制定和执行的新结构
　　未来对非教育援助的数量和目标领域
　　行动呼吁
　　参考文献
　　附录

　　    没有教育，就没有发展。只有受过教育的人才能掌握保持经济持续发展和提高生活质量所必需的技能。由于意识到了这一点，所以在独立后的二三十年时间内，非洲政府对扩大小学至大学的受教育机会给予了高度重视。自1960年以来，非洲各个层次学校所招收的学生人数增加了五倍。实际上，受教育机会的扩大是非洲教育最为显著的发展成果。教育在发展过程中起决定性作用，这也是世界银行之所以如此重视和支持撒哈拉以南非洲地区的教育发展及教育改革的原因。