教子心经

　　第一编 绪论
　　第一章 孩子的成长：我们的一点看法和寄望
　　1.成长多面体
　　2.天生我“材”
　　3.学习的条件
　　4.多阶段的成长过程
　　5.多层次的成长环境
　　6.我们的寄望
　　第二编 开朗合群的孩子
　　第二章 幼儿的情绪
　　1.两个奇怪的孩子
　　2.不同类型的依恋行为
　　3.依恋行为对孩子成长的影响
　　4.依恋行为的彤成：与孩了共舞
　　5.小结
　　第三章 儿童的个性与群性发展
　　1.个性的发展：自我概念与自尊感
　　2.自尊感和自我效能感
　　3.怎样提升孩子的自我效能感？
　　4.群性的发展：交朋结友
　　5.社交才能与情绪智能
　　6.小结
　　第三编 正直自主的孩子
　　第四章 青少年的成长
　　1.暴风雨时期与身份危机
　　2.争取自主与教养之道
　　3.朋辈影响
　　4.小结
　　第五章 品德的培育
　　1.人性本善？人性本恶？
　　2.道德取舍
　　3.感同身受
　　4.攻击行为
　　5.近墨者黑
　　6.小结
　　第四编 进取能干的孩子
　　第六章 幼儿的认知发展
　　1.思维的晋阶
　　2.发展的空间
　　3.牙牙学语
　　4.入学准备
　　5.小结
　　第七章 儿童及青少年的学习
　　1.培养孩子的钾能发展
　　2.提升孩子的学爿动机
　　3.协助孩于克服学习上的困难
　　4.小结
　　第五编 健康成长的环境
　　第八章 家庭系统
　　1.家和万事兴
　　2.下足情深
　　3.独生子女
　　4.父母离异
　　5.小结
　　第九章 成长的生态环境
　　1.多层次生态环境
　　2.谁来护幼？
　　3.谁来当家？
　　4.小结
　　第六编 结论
　　第十章 天下父母心
　　1.父母的学习历程
　　2.父母的自我效能感
　　3.父母的身心健康
　　参考书目

　　林瑞芳，香港大学心理学系副教授。获香港中文大学文学学士、教育文凭。美国德萨斯大学教育硕士（主修心理辅导）及美国明尼稣大学哲学博士（主修教育心理，副修家庭社会科学）。自1994年起任教于香港大学心理学系。负责有关心理辅导及教育心理学等科目。研究范围包括父母子女的关系，青少年成长及学习动机等课题。

　　《教子心经》正是林博士和谭博士对香港亲职教育在量和质上的贡献。
　　“量”方面显然易见，实实在在的多了一本书 “质”方面怎么样呢？让我借用一篇幅，谈谈这本书及我所认识的亲职教育 常说道：“父母是孩子的启蒙老师”。同样真实但少为人知说法是“父母是下一代父母的亲职启蒙老师”。换句话来说，每一代父母的亲职格极有可能“师承”上一代，成为独特门派。三代同堂的和谐伦理关系以至一代接一代的虐儿家庭，都是师承的好例子。若是单凭对上代的信任和敬重，追随教诲，而缺少了以研究数据、数据和稳健的理论作为依据，难以维持良好的“亲职门派”，可见什么“剑谱”、“拳谱”和什么什么“经”是何等重要。