智能的结构

　　20周年纪念版导言
　　第一部分  背景
　　第1章  多元智能的理念
　　第2章  早期的智能观
　　传统心理学的观点
　　让·皮亚杰
　　信息处理的方法
　　“符号系统”的方法
　　第3章  智能的生物学基础
　　现象的解释
　　遗传学基础
　　神经生物学的视角
　　从大脑组织出发的观点
　　结论
　　第4章  什么是智能
　　智能入选的先决条件
　　智能的判据
　　智能概念的界定
　　结论
　　第二部分  多元智能理论
　　第5章  语言智能
　　诗：语言智能的范例
　　语言的核心操作
　　语言技巧的发展
　　作家的发展
　　大脑和语言
　　跨文化的语言变异
　　作为工具的语言
　　结论
　　第6章  音乐智能
　　作曲
　　音乐智能的组成
　　音乐智能的发展
　　音乐智能的进化和神经系统
　　超常的音乐天才
　　音乐智能与其他智能的关系
　　第7章  逻辑一数学智能
　　皮亚杰对逻辑一数学思维的描述
　　数学家的工作
　　科学实践
　　孤独的数学天才
　　不同文化背景下的逻辑和数学活动
　　数学、科学与时代痕迹
　　数学智能与其他智能的关系
　　第8章  空间智能
　　空间智能的维度
　　空间智能的发展
　　神经心理学的思考
　　空间能力及其缺失的特殊形式
　　空间智能的应用
　　视觉-空间艺术
　　文化视角
　　第9章  身体一动觉智能
　　什么是身体一动觉智能
　　大脑对身体运动的作用
　　身体技能的进化
　　人的身体智能的发展
　　身体表达的成熟形式
　　非西方文化中的身体智能
　　作为主体与客体的身体
　　第10章  人的认知智能
　　导言：自我感
　　人的认知智能的发展
　　人性的生物学基础
　　非西方文化中的人
　　结论
　　第11章  对多元智能理论的评论
　　导言
　　相关的理论
　　尚待研究的心理学结构
　　“更高层次”的认知操作
　　多元智能理论的不确定性
　　结论
　　第12章  人类智能通过符号社会化
　　符号的重要作用
　　符号能力的出现
　　符号发展的问题
　　智能之间的相互作用
　　人类智能的其他研究途径
　　结论
　　第三部分  意义与应用
　　第13章  智能的培育
　　引言
　　分析教育过程的框架
　　学校教育的种类
　　现代教育的三个特征
　　再谈三名少年
　　第14章  智能的应用
　　尚未确定的智能
　　用多元智能理论说明教育实例
　　其他教育实验
　　告教育政策制定者
　　结论
　　附录1  10周年纪念版导言
　　《智能的结构》的主要议题
　　智能的研究
　　《智能的结构》和我近来的工作
　　对多元智能理论提出的问题
　　未来的研究工作
　　附录2  “人类潜能项目”的说明
　　译后记

　　霍华德·加德纳是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。任哈佛大学“零点项目”研究所主持人，专著超过20本，发表论文数百篇。超过20年大学颁给他荣誉学位。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。
　　哈佛商学院教授称“加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧”。美国特质教学联盟主席称“推动美国教育改革的首席学者，加德纳当之无愧。”

　　本书由美国哈佛大学的教授霍华德·加德纳编著出版。在书中，作者首次提出了人类有着完整的智能“光谱”。这一论断突破了传统智力理论的假设：人类的认知是一元的，可采用单一的、量化的智力检测手段来测量人的智能。经过多年的研究，加德纳逐渐完善了自己的理论，明确提出人类存在多种不同的思维方式，他将人类的智能类型分成8种，分别是： 语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。