外国教育思想通史：文艺复兴时期的教育思想（第4卷）

　　导言
　　第一章 文艺复兴时期教育思想的社会背景
　　第一节 文艺复兴运动
　　第二节 人文主义
　　第三节 宗教改革运动和反宗教改革运动
　　第二章 意大利前期人文主义教育思想
　　第一节 意大利前期人文主义教育思想的社会背景
　　第二节 弗吉里奥的教育思想
　　第三节 波齐奥和布鲁尼对教育思想发展的贡献
　　第四节 维多里诺的教育思想
　　第五节 格里诺的教育思想
　　第六节 西尔维乌斯的教育思想
　　第七节 阿尔伯蒂的教育思想
　　第八节 帕尔梅利的教育思想
　　第三章 意大利晚期人文主义教育思想
　　第一节 16世纪意大利人文主义教育思想的社会背景
　　第二节 卡斯底格朗的教育思想
　　第三节 马基雅维里的教育思想
　　第四节 萨多莱托的教育思想
　　第四章 尼德兰和德国的人文主义教育思想
　　第一节 尼德兰人文主义教育思想的社会背
　　第二节 德国人文主义教育思想的社会背景
　　第三节 阿格里科拉的教育思想
　　第五章 伊拉斯谟的教育思想
　　第一节 生平和教育活动
　　第二节 对社会现实的批判
　　第三节 教育与社会的变革
　　第四节 教育与个人的发展
　　第五节 教育内容与教育方法
　　第六章 维夫斯的教育思想
　　第一节 生平与著作
　　第二节 教育的目的与作用
　　第三节 教学内容
　　第四节 教学方法
　　第七章 英国的人文主义教育思想
　　第一节 英国人文主义教育思想的社会背景
　　第二节 科利特的教育思想
　　第三节 莫尔的教育思想
　　……
　　第八章 法国的人文主义教育思想 
　　第九章 路德及路德派教育思想
　　第十章 加尔文及加尔文派教育思想
　　第十一章 罗耀拉及耶稣会的教育思想
　　结语
　　参考文献
　　人名索引

　　    《外国教育思想通史：文艺复兴时期的教育思想（第4卷）》是10卷本《外国教育思想通史》的第4卷，讲述的是14到16世纪文艺复兴时代欧洲的教育思想文艺复兴运动是在意识形态领域里向封建主义和天主教神学体系发动的一场伟大的文化革命运动。人们往往将“文艺复兴与“人文主义”视为一个东西，认为二者具有同一性，“这是每一本大学和中学教科书以及导游书中不断重复的陈词滥调，但是却被20世纪一大部分专攻这一时期的史学家所否认”。原因在于文艺复兴作为欧洲现代史的初期阶段，是一个具有多样化内容的历史时期，无法赋予它一个单一的特征，西方学者阿伦·布洛克指出，“以前把文艺复兴时期的特征概括为人文主义，这已不再能为大家所接受”，文艺复兴时期，“欧洲发生了许多事情，不能把它们都称为人文主义。