探究性学习教学示例：政治

　　第一部分 政治学科探究性学习概述
　　第二部分 探究性学习教学设计示例
　　一 经济常识·前言
　　二 商品的基本属性
　　三 货币的产生和本质
　　四 国家的宏观调控
　　五 树立正确的消费观
　　六 意识能够反作用于客观事物
　　七 实践的特征
　　八 当代国际社会概况
　　第三部分 小课题研究示例
　　一 政治学科探究性小课题举隅
　　二 学生小课题论文示例
　　低水平国民收入经济体有效需求不足的原因与对策——对近年来我国宏观经济的思考
　　等价交换中微观等价问题之研究
　　上海石库门文化研究
　　关于中学生探究性学习意识现状的调查研究
　　浅析现代人消费的新特点

　　    袁军，男，1989年毕业于华东师范大学哲学系，华东师大二附中政治高级教师、教务处主任。参与编写《政治高考会考全编》《学校课程》等书籍，发表《浅论政治课中学生参与》等文章。

　　    新一轮基础教育课程改革介导学生主动参与的探究性学习，但在课堂教学中如何实施探究性学习，许多一线教师仍有着种种疑虑和困惑。
　　    20世纪90年代，上海一些中小学率先进行了探究性学习的尝试。本套丛书以上海名校的教改实践为依托，精选各学科一线骨干教师探究性学习的教学示例，对目前正在进行的新课程教学具有较大的借鉴意义。