教师教育与教师教育课程研究

　　绪论
　　第一章 教师专业化概述
　　第一节 教师专业化的发展历程
　　第二节 教师专业化的内涵
　　第三节 教师专业化的理论
　　第二章 教师教育的发展历程
　　第一节 发达国家的教师教育发展历程
　　第二节 中国的教师教育发展历程
　　第三章 教师教育的改革
　　第一节 教师教育体制的变革
　　第二节 发达国家的教师教育改革
　　第三节 我国的教师教育改革
　　第四章 教师教育课程
　　第一节 概述
　　第二节 发达国家的教师教育课程
　　第三节 我国的教师教育课程
　　第五章 发达国家教师教育课程的研究
　　第一节 教师教育课程观的发展
　　第二节 发达国家教师教育课程设置的价值取向
　　第三节 发达国家教师教育课程的结构及特点
　　第四节 发达国家教师教育课程的改革
　　第五节 发达国家教师教育课程的经验及启示
　　第六章 我国教师教育课程的研究
　　第一节 我国教师教育课程设置的现状调查
　　第二节 我国教师教育课程存在的问题
　　第三节 我国教师教育课程设置不合理的原因
　　第四节 我国的教师教育课程改革
　　第七章 教师教育课程体系的构建
　　第一节 教师教育课程体系构建的指导思想
　　第二节 教师教育课程体系构建的目标与原则
　　第三节 教师教育课程的设置方案
　　第八章 教师教育课程与教学
　　第一节 教师教育课程改革与教师角色
　　第二节 教师教育课程与学习方式的创新
　　参考文献

　　    聂志成，男，1965年7月生，湖南省祁阳人。1987年毕业于湖南师范大学，教育学硕士，现任湖南科技学院教育科学系主任、副教授，湖南省教育学研究专业委员会理事，湖南省心玨学会理事。

　　    《教师教育与教师教育课程研究》基于理论与实践相结合、继承借鉴与创新相融通的原则，采用比较研究法、调查研究法和文献研究法等方法，对我国教师专业化和教师教育的课程设置进行了研究，期望通过构建新的教师教育专业课程体系，为教师教育改革提供参考。
　　    《教师教育与教师教育课程研究》共分8个章节，具体内容包括教师专业化概述、教师教育的改革、发达国家教师教育课程的研究、我国教师教育课程的研究、教师教育课程体系的构建等。