中小学教师教学策略书系：情境教学策略

　　绪论浪花奔涌的“情境人生”
　　——李吉林老师和她的情境教育
　　第一章 链接“真”的生活策略
　　第二章 融铸“情”的力量策略
　　第三章 牵手“美”的艺术策略
　　第四章 激活“思”的潜能策略
　　第五章 文化渗透识字教学策略
　　第六章 情智相谐阅读教学策略
　　第七章 情思互动作文教学策略
　　第八章 元素重构整体教学策略
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　　冯卫东，江苏省教授级中学高级教师，现任南通市教育科学研究中心副主任，兼任江苏省教育学会理事、江苏情境教育研究所副所长、南通市教育学会秘书长，江苏省“333”人才培养工程首批中青年科学技术带头人、江苏省教育科研先进个人、南通市专业技术拔尖人才、南通市学科带头人。曾在《中国教育报》《人民教育》等报刊发表研究文章近300篇。主持江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题《李吉林研究》。出版有个人教育随笔集《幸福的“芭蕾步”》、专著《走在研究的引桥上》。
　　王亦晴，江苏省南通师范第二附属小学教师，近年来在江苏情境教育研究所进行情境教育的学习、研究。曾在《中国教师报》《教育研究》等报刊发表有关情境教育的文章，并在“纪念江苏教育改革开放30周年征文评选”中获一等奖。

　　情境教育是著名儿童教育家李吉林老师历经30多年的实践探索，概括归纳出的一条促进儿童素质全面发展的有效途径。它主张用艺术的直观结合语言描绘刨设优化的情境，激起儿童积极的学习情绪，从而把情感活动与认知活动有机地结合起来。

　　绪论浪花奔涌的“情境人生”
　　——李吉林老师和她的情境教育
　　第一章 链接“真”的生活策略
　　第二章 融铸“情”的力量策略
　　第三章 牵手“美”的艺术策略
　　第四章 激活“思”的潜能策略
　　第五章 文化渗透识字教学策略
　　第六章 情智相谐阅读教学策略
　　第七章 情思互动作文教学策略
　　第八章 元素重构整体教学策略
　　第九章 主体共生策略
　　第十章 综合学习策略
　　第十一章 有机生成策略
　　第十二章 “执两用中”策略
　　后记
^ 收 起　　

　　冯卫东，江苏省教授级中学高级教师，现任南通市教育科学研究中心副主任，兼任江苏省教育学会理事、江苏情境教育研究所副所长、南通市教育学会秘书长，江苏省“333”人才培养工程首批中青年科学技术带头人、江苏省教育科研先进个人、南通市专业技术拔尖人才、南通市学科带头人。曾在《中国教育报》《人民教育》等报刊发表研究文章近300篇。主持江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题《李吉林研究》。出版有个人教育随笔集《幸福的“芭蕾步”》、专著《走在研究的引桥上》。
　　王亦晴，江苏省南通师范第二附属小学教师，近年来在江苏情境教育研究所进行情境教育的学习、研究。曾在《中国教师报》《教育研究》等报刊发表有关情境教育的文章，并在“纪念江苏教育改革开放30周年征文评选”中获一等奖。

　　情境教育是著名儿童教育家李吉林老师历经30多年的实践探索，概括归纳出的一条促进儿童素质全面发展的有效途径。它主张用艺术的直观结合语言描绘刨设优化的情境，激起儿童积极的学习情绪，从而把情感活动与认知活动有机地结合起来。