教师教学探究力修炼

　　第一章  理论基础
　　第一节  探究的基础
　　第二节  开始探究前的关键性思考
　　第二章  理科探究教学
　　第一节  数学课程探究案例
　　第二节    物理课程探究案例
　　第三节  化学课程探究案例
　　第四节  生物课程探究案例
　　第三章  文科探究教学
　　第一节  语文课程探究案例
　　第二节  英语课程探究案例
　　第三节  思想政治课程探究案例
　　第四节  历史课程探究案例
　　第五节  地理课程探究案例

　　    做教师就要做研究者，积累自己的厚度，才能使自己的教育教学拥有源头活水，才能真正成为教育的行家里手。通过研究明白真理，才不会误人予弟；通过研究寻找途径，才能开拓自己的教学思路；通过研究、探索、发现、培养创新精神和创新意识，才能将培养学生的创新能力成为可能。力着眼于文本，反映着一个人的功底、素养和知识的高度、深度和宽度，是一种研究的素质。