校长和他的学校：校长道德领导研究

　　引言
　　第一章 道德领导相关领域的研究
　　第二章 研究过程
　　第一节 研究问题的提出
　　第二节 研究方法与相关问题
　　第三节 研究步骤及思路
　　第三章 校长生活概观
　　第一节 5年与85年：校长与学校历史
　　第二节 “一天一个圈儿”：校长的学校生活
　　第三节 “较真儿”与“随意”：校长的成长经历与家庭生活
　　第四节 讨论：校长学校生活的制度背景
　　第四章 校长道德领导的个人维度
　　第一节 “仗义”与“容人”：校长的道德人格
　　第二节 “培训”与“视导”：校长的道德代理人角色
　　第三节 教师眼中的校长
　　第四节 讨论：校长学校生活的文化背景
　　第五章 校长道德领导的组织维度
　　第一节 校长与学校愿景：校长作为学校愿景的表达者
　　第二节 校长与学校变革：校长作为学校变革的推动者
　　第三节 校长与学校文化：校长作为学校文化的缔造者
　　第四节 讨论：校长的英雄式领导与文化领导
　　第六章 校长道德领导的实质与取径
　　第一节 校长道德领导的实质
　　第二节 校长道德领导的取径
　　结语
　　主要参考文献
　　附录
　　附录一：开放式访谈提纲举例
　　附录二：开放式访谈举例
　　附录三：摘记举例
　　附录四：校长人格特征调查问卷
　　附录五：校长对学校的贡献程度与最近五年学校的改进程度调查问卷
　　后记

　　    中华文化是一种伦理取向十分突出的文化，中华民族是一个高度重视德行与德育的民族。这一点不仅使中国，而且使受中华文化影响的东亚诸国至今都在德育政策上采取着相似的立场。比如：把学生的品德成长看得很重，一直坚持在学校教育中设置专门的德育课程，一直对教师的师德水平有较高的期待，等等。以上文化或者教育上的特质，实际上已经而且必将继续成为东亚文化的特征与优势之一。