阅读学习方法指导学

　　第一章 阅读学习方法的地位和意义
　　第一节 阅读学习方法在语文学习素质系统中的地位
　　第二节 阅读学习方法在阅读学习中的地位和意义
　　第三节 阅读学习方法在阅读教学改革中的意义
　　第二章 阅读学习方法的概念和体系构建
　　第一节 阅读学习方法的概念
　　第二节 阅读学习方法的体系构建
　　第三章 朗读法
　　第一节 朗读法界说
　　第二节 朗读法的要求
　　第三节 朗读法的类型及应用
　　第四节 朗读法的指导
　　第四章 默读法
　　第一节 默读法界说
　　第二节 默读法的要求
　　第三节 默读能力的构成和默读法的应用
　　第四节 默读法的指导和默读学习能力的培养
　　第五章 精读法
　　第一节 精读法界说
　　第二节 精读法的要求
　　第三节 精读法的指导
　　第六章 略读法
　　第一节 略读法界说
　　第二节 略读法的要求
　　第三节 略读能力的培养和略读法的指导
　　第七章 速读法
　　第一节 速读法的研究动态和意义
　　第二节 速读法的理论概述
　　第三节 速读法的训练和速读能力的培养
　　第八章 阅读学习方法的指导
　　第一节 阅读学习方法指导的意义
　　第二节 阅读学习方法指导的原则和方式
　　第九章 阅读学习方法的检测和评价
　　第一节 阅读学习方法的检测
　　第二节 阅读学习方法的评价
　　参考文献
　　后记

　　    乔桂英，1969年生，山西太原人。1992年毕业于山西师范大学中文系汉语言文学专业，2003年获得山西师范大学硕士学位，现为太原师范学院文学院讲师，从事语文学科教学论的教学和科研工作。主持山西省教育科学“十五”规划课题一项，主持全国教育科学“十五”规划课题之子课题一项，主持校级教改重点课题一项。参编《教育实习全程解说》，在《语文建设》、《教育理论与实践》等学术期刊发表论文10余篇。

　　    《阅读学习方法指导学》九章内容共分为三大板块。第一板块是第一、二两章，主要探讨阅读学习方法的地位和意义、基本概念和体系构建，旨在使读者正确认识阅读学习方法的重要地位及意义，明确阅读学习方法的概念、特征和历史发展，理解阅读学习方法的理论体系。第二板块是第三、四、五、六、七章，重点论述朗读法、默读法、精读法、略读法、速读法。这是《阅读学习方法指导学》的主体内容。第三板块是第八、九两章，论述阅读学习方法的指导、检测和评价问题。三个板块构成了总论——分论——总论的框架结构。这样一个理论框架，反映了作者对阅读学习方法若干理论问题内在逻辑关系的整体认识，比较符合人们对一个特定对象的认识规律。对于建立阅读学习方法指导学科的理论体系，《阅读学习方法指导学》具有开创性、科学性和可发展性特点。