学习心理与教学

　　第一章 导论
　　第一节 学习的概述
　　第二节 学习心理的理论
　　第三节 学习心理与教学
　　上编
　　第二章 概念、规则的学习与教学
　　第一节 概念、规则的概述
　　第二节 概念、规则的学习
　　第三节 概念、规则的教学
　　第三章 认知策略的学习与教学
　　第一节 认知策略的概述
　　第二节 认知策略的学习
　　第三节 认知策略的教学
　　第四章 元认知的学习与教学
　　第一节 元认知的概述
　　第二节 学习中的元认知
　　第三节 元认知的教学
　　第五章 创造的学习与教学
　　第一节 创造的概述
　　第二节 创造的学习
　　第三节 创造的教学
　　第六章 动作技能的学习与教学
　　第一节 动作技能的概述
　　第二节 动作技能的学习
　　第三节 动作技能的教学
　　第七章 态度与品德的学习与教学
　　第一节 态度与品德的概述
　　第二节 态度与品德的学习
　　第三节 态度与品德的教学
　　下编
　　第八章 学习的迁移作用与教学
　　第一节 迁移的概述
　　第二节 学习的迁移
　　第三节 促进迁移的教学
　　第九章 学习的动机与教学
　　第一节 学习动机的概述
　　第二节 学习的动机系统
　　第三节 培养和激发学习动机的教学
　　第十章 学习的个别差异与教学
　　第一节 个别差异的概述
　　第二节 学习的个别差异
　　第三节 针对个别差异的教学
　　第十一章 学习的环境与教学
　　第一节 学习环境的概述
　　第二节 学习环境对学习的影响
　　第三节 创设良好的教学环境
　　第十二章 学习方法系统与教学
　　第一节 学习方法系统概述
　　第二节 学习的方法系统
　　第三节 学习方法系统的教学
　　参考文献
　　后记

　　    教师是一种特殊的专门职业，他们的工作对象是人。而中学教师的工作对象主要是12岁～18岁左右的中学生。作为一名中学教师，其职责是对学生进行思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等方面的培育，促进学生德智体美全面发展，成为社会主义的建设者和接班人。为此，教师必须具备一定的师德、师智和师能。师德，包括有高度的思想政治觉悟，高尚的思想道德品质，强烈的社会责任感和事业心；师智，包括有厚实的专业基础知识，宽广的教育科学知识，聪颖而敏捷的思维；师能，主要指从事教师职业的各种能力，包括教学能力、科研能力、组织活动能力，学习能力、创造能力，以及做学生工作的能力等。