比较职业技术教育

　　第一编 绪论
　　第一章 比较职业技术教育的基本特征
　　第一节 研究视野的国际性
　　第二节 研究对象的当代性
　　第三节 理论框架的跨学科性
　　第四节 功能的借鉴性
　　第五节 作用的前沿性
　　第二章 比较职业技术教育研究的主要原则
　　第一节 可比性原则
　　第二节 客观性原则
　　第三节 整体性原则
　　第四节 动态性原则
　　第三章 比较职业技术教育研究的基本类型
　　第一节 国别研究
　　第二节 国际研究
　　第三节 问题研究
　　第四节 发展研究
　　第二编 国别研究
　　第四章 战后韩国职业技术教育的发展轨迹
　　第一节 战后初期职业技术教育的发展概况
　　第二节 20世纪50年代职业技术教育的发展轨迹
　　第三节 20世纪60年代职业技术教育的发展轨迹
　　第四节 20世纪70年代职业技术教育的发展轨迹
　　第五节 20世纪80年代职业技术教育的发展轨迹
　　第六节 20世纪90年代职业技术教育的发展轨迹
　　第七节 21世纪初职业技术教育的新进展
　　第三编 问题研究
　　第五章 职业技术教育经费问题研究
　　第一节 我国职业技术教育的经费短缺
　　第二节 世界职业技术教育的经费来源
　　第三节 世界职业技术教育的经费筹措
　　第四编 发展研究
　　第六章 政府在发展职业技术教育中的作用研究
　　第一节 发展职业技术教育是政府的职责
　　第二节 政府在发展职业技术教育中的主要作用
　　第三节 政府在发展职业技术教育中起主导作用
　　第四节 澳大利亚政府在发展职业技术教育中的作用
　　第五节 德国政府在发展职业技术教育中的作用
　　第五编 比较研究
　　第七章 传统因素对英德职业技术教育的制约作用比较
　　第一节 文化传统对英德职业技术教育的制约作用比较
　　第二节 传统思维对英德职业技术教育的制约作用比较
　　第八章 中德青年接受职业技术教育的动力差异
　　第一节 社会观念动力差异
　　第二节 技能保障动力差异
　　第三节 就业工资动力差异
　　第四节 升学深造动力差异
　　第九章 中德中等专业教育的比较
　　第一节 招生工作比较
　　第二节 专业设置比较
　　第三节 课程设置比较
　　第四节 成绩考核比较
　　第五节 毕业生出路比较
　　第十章 中德高专毕业生质量差异原因探析
　　第一节 招生工作比较
　　第二节 专业设置比较
　　第三节 课程设置比较
　　第四节 实践教学比较
　　主要参考文献

　　    比较，是人类进行认识的一种基本的思维活动。人类在长期的生产和生活中，通过比较的思维方式总结、概括经验和教训，发现事物的本质和事物发展变化的客观规律，从而不断提高认识和改造世界（包括客观世界和主观世界）的能力和效率，推动科学技术乃至整个社会向前发展。在教育科学领域，这个命题也已得到了充分的证明，一门具有完整理论体系的学科——比较教育学以其研究视野的国际性、研究对象的当代性、理论框架的跨学科性、功能的借鉴性和作用的前沿性等基本特征展现在世人面前。