人的发展：教育的基本维度

　　导言  从迷惘到澄明之境
　　第一章  人的发展——教育的根本目标
　　第一节  发展性教育的基本观念
　　第二节  当前我国教育的现状与问题
　　第二章  发展性教育理论概述
　　第一节  人的发展理论
　　第二节  发展性教育的内涵和特征
　　第三章  发展性教育的德育实践
　　第一节  发展性教育的德育功能
　　第二节  开展自我教育实践，培养学生主体意识
　　第三节  遵循学生道德发展规律，实行年级段目标管理
　　第四节  重视中学生身心健康，探索心育之路
　　第五节  适应社会需要，加强网络道德教育
　　第四章  发展性教育的教学实践
　　第一节  发展性教学概述
　　第二节  发展性教学的要点
　　第三节  发展性教学与基础教育的课程改革
　　第四节  发展性教学与发展性学生评价
　　第五章  发展性教育与研究性活动
　　第一节  研究性科技活动
　　第二节  立足学生发展的学生社团活动和校园文化
　　第三节  联系社会，重视实践，全面发展学生综合素质
　　第六章  发展性教育的艺术和体育实践
　　第一节  发展性教育的艺术教育实践
　　第二节  发展性教育的体育实践
　　第七章  发展性教育的制度与机制保障
　　第一节  发展性教育制度与机制设计的指导思想
　　第二节  促进教师自我发展的制度保障
　　第三节  重在发展的教师评价保障
　　附录
　　一、重庆一中教师素质条例（修订稿）
　　二、重庆一中教师评价学生调查问卷
　　三、重庆一中教师评价家长调查问卷
　　后记  走特色学校这路

　　    鲁善坤，1952年生，河北省安平人，1982年毕业于西南师范大学外语系，第十届全国人大代表，中学研究员，享受国务院政府特殊津贴。曾在美国华盛顿州讲学一年，曾被评为“全国优秀党务工作者”，“全国优秀教育工作者”，重庆市首届“十佳校长”。现任重庆市第一中学校校长兼党委书记，中国教育学会高中教育专业委员会副理事长，重庆市教育学会副会长，重庆市中学校长联谊会会长，重庆市学生体协副主席。主持编写过多部教育著述，在《人民教育》等刊物上发表学术论文40余篇。

　　    本书比较系统地阐述了发展性教育思想及在这一教育思想指导下的教育教学实践，揭示了发展性教育的内涵、目标、特征及其与长期以来我国盛行的完成性教育的区别，特别是书中以重庆市一中为例对发展性教育的德育实践、教学实践、艺术和体育实践进行了深入浅出的诠释，对我国中小学校转变教育观念、推进教育教学改革具有实际指导价值和借鉴意义。