小学生自主作文教学指导方法
目 录内容简介
《小学生自主作文教学指导方法》有以下特点：
一、将小学语文写作方面的“课标”与多套语文教材结合在一起，进行综合解析，系统提出小学作文教学的建议。
二、主张作文教学要与课堂阅读教学、语文综合实践、学生课外阅读积累及日常生活观察一体化。
三、提倡作文教学要与学生的自主学习、合作学习、探究学习相结合，并提出了可操作的教学策略与示例。
四、提出了这样一个有效的作文课教学流程：“导人——找素材——构思——写具体——自主写作——修改评价。”
五、作文教学与思维训练相结合。把作文看成是内在的思维活动、情感活动与外在的书面文字表达活动的综合结果。
六、以思维图（图文结构）为工具，辅助作文教学与学生的写作过程——找素材、构思、写具体；把思维图作为进行作文教学、引导学生写作文、并训练学生思维的有效手段。
在上述六个特点中，第五和第六个特点是作文教学的新突破，也是《学生自主作文教学指导方法》中最新、最有效的地方。作文是学生内部思维和感情活动的外部文字表达，有效的作文教学一方面要训练学生的文字表达技巧，另一方面要训练学生的思维、打开思路，激发表达的欲望。冯世明老师的作文教学兼顾匕述两点．佰得学习．
一、将小学语文写作方面的“课标”与多套语文教材结合在一起，进行综合解析，系统提出小学作文教学的建议。
二、主张作文教学要与课堂阅读教学、语文综合实践、学生课外阅读积累及日常生活观察一体化。
三、提倡作文教学要与学生的自主学习、合作学习、探究学习相结合，并提出了可操作的教学策略与示例。
四、提出了这样一个有效的作文课教学流程：“导人——找素材——构思——写具体——自主写作——修改评价。”
五、作文教学与思维训练相结合。把作文看成是内在的思维活动、情感活动与外在的书面文字表达活动的综合结果。
六、以思维图（图文结构）为工具，辅助作文教学与学生的写作过程——找素材、构思、写具体；把思维图作为进行作文教学、引导学生写作文、并训练学生思维的有效手段。
在上述六个特点中，第五和第六个特点是作文教学的新突破，也是《学生自主作文教学指导方法》中最新、最有效的地方。作文是学生内部思维和感情活动的外部文字表达，有效的作文教学一方面要训练学生的文字表达技巧，另一方面要训练学生的思维、打开思路，激发表达的欲望。冯世明老师的作文教学兼顾匕述两点．佰得学习．
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