综合实践活动课程研究

　　总序  综合实践活动课程的问题与意义
　　导言  让儿童自由探究生活
　　第一部分  理论诉求
　　第一章  综合实践活动课程的本质
　　第二章  综合实践活动课程的价值
　　第三章  综合实践活动课程的自然维度
　　第四章  综合实践活动课程的社会维度
　　第五章  综合实践活动课程的自我维度
　　第六章  综合实践活动课程与学科教学的一体化
　　第七章  综合实践活动课程的国际视野（一）：设计本位学习
　　第八章  综合实践活动课程的国际视野（二）：服务学习
　　第九章  综合实践活动课程的国际视野（三）：综合学习
　　第二部分  设计框架
　　第十章  综合实践活动课程的设计框架
　　第十一章  综合实践活动课程的选题
　　第十二章  综合实践活动课程的组织
　　第十三章  综合实践活动课程的组织形式
　　第十四章  综合实践活动课程的实施
　　第十五章  综合实践活动课程的评价
　　第三部分  案例研究
　　第十六章  亲近与探索自然
　　第十七章  体验与融入社会
　　第十八章  认识与完善自我

　　    18世纪认后特别是20世纪以来的学校教育的基本特征是尊重儿童过自己生活的权利并把生活探究作为学校课程的重要内容。我国当前课程改革确立的“回归生活”的理念是顺应历史趋势和时代潮流的举措，这不仅不是轻视知识，反而是在孜孜追求知识学习的意义。它摒弃了诸如“吃得苦中苦、方为人上人”之类带有明显专制制度性格和把教育仅作为为虚幻的未来生活做准备的“准备教育观”，代之以将教育植根于火热的现实生活，帮助学生有勇气也能能力直面自己生活的“生活教育观”。在此背景下，综合实践活动课程应运而生。“让儿童自由探究生活”是综合实践活动课程之本质的基本概括。