生命与休闲教育

　　序一
　　序二
　　绪论
　　一、休闲教育：全面建设小康社会应该关注的视阈
　　二、生命与休闲教育研究考察
　　第一章 休闲的内涵与历史沿革
　　一、休闲的内涵及相关关系
　　二、休闲的历史沿革
　　第二章 休闲生活方式的哲学思考
　　一、休闲的本体论视角：生命的存在与自由
　　二、休闲的方法论视角：生活的方式与选择
　　三、休闲的价值论视角：人生的功用与价值
　　第三章 休闲教育的理念与定位
　　一、休闲教育的提出及其意义
　　二、马克思人本理想与休闲教育目标
　　三、休闲教育的伦理限度
　　第四章 休闲教育的现实基础
　　一、全面小康社会的目标与生活方式的变革
　　二、社会发展的不平衡与休闲教育的层次性
　　三、休闲教育的认识误区
　　第五章 休闲教育的实践理想
　　一、提高生命质量与生活品位
　　二、培养健康优雅的生活理念与方式
　　三、引导全面、平衡发展的人生追求
　　第六章 休闲教育的实现路径
　　一、我国休闲教育的战略定位
　　二、我国休闲教育的现状透视
　　三、我国休闲教育的主要任务
　　结束语：我国休闲教育的展望
　　参考文献
　　后记

　　    刘海春，1975年11月生，广东湛江人。1997年6月华南师范大学汉语言文学教育专业本科毕业留校任教，2001年6月取得文学硕士学位，同年被评为讲师；2003年9月考取中山大学马克思主义理论与思想政治教育专业博士，2004年12月被评为副教授，2006年6月取得中山大学法学博士学位，同年被华南师范大学聘为硕士生导师。参与过国家、省课题多项，现主持教育部、教育厅和学校课题多项。参编菱与教材10部。在《中国社会科学文摘》、《自然辩证法研究》、《学术社会科学文摘》、《浙江社会科学》、《华南师范大学学报》、《思想教育研究》、《高教探索》、《思想政治教育》（人大复印资料）等刊物公开发表论文近20篇。

　　    生命是人学永恒的命题之一，休闲教育的本质是使人“成为人”，实现人的自由全面发展。休闲教育有利于生命的丰圆与饱满，有利于生命在自由中扩张和张扬。
　　    《生命与休闲教育》主要从三个方面展开：其一，从生活方式的角度研究“休闲”的存在形态，从而揭示了休闲的生活本质和一个新时代变革的意义。其二，从哲学的视角探讨了休闲的本体论、方法论、价值论的问题，即生命的存在与自由、生活的方式与选择、人生的功用与价值，从而将人的生命本质展现在丰富、流动的生活之中。其三，从教育的前瞻性聚焦了德育的重要内容，把教育的外在目标与人的内在成长之需要有机地结合起来，从而揭示了现代社会条件下教育的人本特质。
　　    一般来说，受教育程度越高、生活经历越丰富、心胸宽广道德高尚的人越会进入生命本体意义上的休闲。