理解教育变革中的教师

　　第1章 绪论
　　第1节 研究的起点
　　第2节 研究设计
　　研究问题的提出
　　研究的理论基础
　　研究的分析框架
　　第3节 研究的过程
　　研究方法的选择
　　研究对象的确定
　　资料收集方法和过程
　　资料的分析以及成文的方式
　　第2章 由远及近：变革的形貌
　　第1节 中小学信息技术课程教学的历史沿革
　　计算机文化观
　　计算机工具论
　　信息素养论
　　第2节 ICLP项目概述
　　第3节 ICLP项目中的教师群体
　　教师眼中的项目教师培训
　　变革中的教师群体
　　本章小结
　　第3章 遭遇变革：一个中年教师的转型
　　第1节 贺力的变革故事
　　豁然一亮
　　体验变革
　　拓展成功
　　争取环境
　　新的天空
　　第2节 贺力变革空问和动力关系的分析
　　空间结构
　　微观空间
　　中层、外部与宏观空间
　　动力关系
　　本章小结
　　第4章 路过变革：一种新鲜口味
　　第1节 米宁的变革故事
　　培训班中的优秀学员
　　“这种方法很有效率”
　　“语文教学中无法运用”
　　第2节 米宁变革空问和动力关系的分析
　　变革空间
　　动力关系
　　本章小结
　　第5章 博弈变革：创生还是走形?
　　第1节 赵汉民的变革故事
　　基本功与做中学
　　高级思维与低级思维
　　教的节 奏与学的节 奏
　　本土化与“舶来品”
　　第2节 赵汉民变革空问和动力关系的分析
　　变革空问结构
　　微观空间
　　中层、外部、宏观空间
　　动力关系
　　本章小结
　　第6章 教师群体的变革空间
　　第1节 微观空问：理解教师内在因素的影响
　　变革动机：影响教师对变革需要性的感知
　　教育信念：影响教师对变革正确性的感知
　　自我效能感：影响教师对变革可行性的感知
　　工作风格：影响教师实施变革的方式
　　第2节 中层空问：理解学校对教师的影响
　　课堂实践：教师采纳变革的“风向标”
　　校长：教师实施变革的“掌门人”
　　同事：教师变革的隐形影响力
　　第3节 外部与宏观空问：理解外界对教师的影响
　　社会因素：家长的影响
　　结构因素：机构的壁垒
　　政策因素：教育改革的矛盾
　　第4节 变革空问的结构特征
　　本章小结
　　第7章 教师变革的动力模型
　　第1节 “变革准备阶段”的动力关系
　　第2节 “变革例行阶段”的动力关系
　　第3节 “变革拓展阶段”的动力关系
　　第4节 动力模型与变革复杂性
　　本章小结
　　第8章 研究者的总结与思考
　　第1节 研究总结
　　第2节 对促进变革的思考
　　启示一：重视变革的复杂性
　　启示二：为准备变革而“解冻”平衡状态
　　启示三：将变革与教师的个人专业发展相联系
　　启示四：帮助教师在实践中体验成功
　　启示五：帮助教师开展广泛的交流
　　启示六：让校长参与到变革中来
　　启示七：赢得更广泛的支持
　　第3节 对研究的反思
　　效度问题
　　伦理道德问题
　　未来研究的方向
　　附录
　　附录1 Hall变革实施水平的行为描述
　　附录2 研究访谈提纲
　　附录3 研究观察记录表
　　参考文献

　　    吴筱萌，北京大学教育学院教育技术系副教授。高等教育学博士，计算机应用专业硕士，自动控制专业学士。曾为德国柏林自由大学访问学者。主要研究领域为课程教学与教师教育、学习技术与教育发展、网络教育等。

　　    《理解教育变革中的教师》是一本研究教育变革中教师行为及心理的专著，主要涉及以下内容：作为具有主观能动性又处在复杂与动态的环境中的人，教师在变革中的表现是什么样的？这些表现背后，蕴涵着什么丰富的意义？它反映出变革中教师身处哪些影响因素之中？这些影响因素形成什么样的动力关系？