研究性学习

　　第一章  研究性学习概述
　　一、什么是研究性学习
　　二、研究性学习的基本特征
　　三、研究性学习的意义
　　第二章  研究性学习的基本过程
　　一、研究性学习的准备阶段
　　二、研究性学习的实施阶段
　　三、研究性学习的形成成果阶段
　　四、研究性学习的评价总结阶段
　　第三章  研究性学习的教学目标
　　一、学生维度——自主地全面和谐发展
　　二、教师维度——教师实现职业成长
　　第四章  研究性学习的基本原则
　　一、开放性原则
　　二、指导性原则
　　三、实践性原则
　　四、地程性原则
　　五、合性原则
　　六、发展性原则
　　七、非强制性原则
　　八、部分实用性原则
　　第五章  研究性学习的基本方法
　　一、文献法及其在研究性学习中的应用
　　二、调查研究法及其在研究性学习中的应用
　　三、实地研究及其在研究性学习中的应用
　　四、实验法及其在研究性学习中的应用
　　第六章  研究性学习的课程开发
　　一、研究性学科课程
　　二、研究性综合课程
　　三、研究性活动课程
　　第七章  研究性学习的教学设计
　　一、研究性学习的教师指导
　　二、研究性学习的教学组织形式
　　三、研究性学习的教学要求
　　第八章  研究性学习中的教师与学生
　　一、研究性学习中的教师
　　二、研究性学习中的学生
　　三、研究性学习中的师生关系
　　第九章 研究性学习的评价
　　一、研究性学习评价的价值取向
　　……
　　后记

　　    当前，我国社会主义现代事业正在蓬勃地向前发展，社会的各个方面迸发出巨大的活力。为了适应社会发展的客观需求。教育也必须发生深刻的变革。在基础教育领域中，就是由“应试教育”向“素质教育”的转轨。现在，基础教育正处在这个历史性的转变过程中，呈现出较为乐观的前景。但是来自基础教育第一线的大量信息也在说明，基础教育跨世纪的根本性转变不是轻而易举就能实现的事，还存在着从理论到实践，从制度到方法的许多问题，需要所有的教育工作者作出长期艰苦的努力。
　　    丛书的选题、结构和写作上都力图打破高等师范教育教材的模式，根据广大实际教育工作者的知识基础与工作需求，努力体现以下原则：
　　    一、时代性，二、问题性，三、普及性，四、操作性。