视觉设计创意表现

　　序
　　引言
　　第一章创造来自于表现
　　课程设立的理念
　　创造来自于表现
　　造型感觉和动手表现
　　第二章观察的意义
　　观察的目的
　　观察的方法
　　观察的对象
　　第三章创意表现的造型语言
　　造型语言
　　造型的力量
　　形的基本特征
　　第四章创意表现的色彩语言
　　色彩的感知
　　色彩的审美感觉
　　色彩的表现语言
　　第五章创意表现的构图语言
　　构图的含义
　　构图的表现力
　　构图与创意
　　第六章原创的构想
　　表现的主题
　　想象、模仿、创造
　　创意在于观念
　　结语
　　主要参考书目
　　后记

　　    张火炎，1958年生于上海。1978年，毕业于上海市美术专科学校。1984年，毕业于中央工艺美术学院装潢系，获学士学位。
　　    1984年至1986年，任上海大学美术学院教师。
　　    1986年，考取国家公派研究生，赴日留学。
　　    1989年毕业于日本国立东京艺术大学研究生院美术研究科视觉设计专业，获硕士学位。
　　    1992年，毕业于日本国立东京艺术大学研究生院美术研究科博士课程。同年留校，任日本东京艺术大学美术学部设计系特聘讲师。
　　    1998年回国，现任清华大学美术学院视觉传达设计系副教授。
　　    2007年，与他人共同承担的《视觉表现》课程，被选为清华美院特色课程，并参加全国教学研讨会，获提名奖。
　　    论文（（源于生活的设计与设计教育》、《数字化时代的设计教育思考》收录于《艺术与设计》和《中、日、法三国招贴教学研讨会》。
　　    作品曾多次参加国内外展览。近年举办展览有“张火炎／宁凝作品展”，“东瀛归来一张火炎作品展”等。

　　    火炎的父亲张隆基先生在上海油画界颇有名气。火炎从小耳濡目染，随意偶试，已显艺术天分。在大学期间偏爱绘画，乐此不疲。其聪明才智和对造型艺术的痴迷，以及专注、善思、喜静的性格在同学中也属于有个性的。
　　    赴日本跟随大簸雅孝教授学习视觉传达设计，侧重视觉表现，今天看来应属“大设计”范畴。不像我们乐此不疲地把专业如此细分。
　　    “视觉表现”——我理解其本质是研究“形”的，在造型艺术中，强调自我感受，大多以绘画形式呈现。在设计艺术中强调受众感受，大多以插画形式展示。当今同属于信息传达，只不过信息的发布角色不同罢了。前者强调自我、个性；后者强调认知、共识。从本质上讲，都是以形达义之类，只不过前者显得模糊些，耐人寻味；后者明确一点，一目了然。