学校规划设计
前言
第一章 我们的遗产 l9至20世纪学校建筑设计简史
巴尔的摩的学校建筑：19世纪50年代至20世纪20年代
克利夫兰的学校建筑：19世纪50年代至20世纪20年代
芝加哥的学校建筑：19世纪80年代至20世纪30年代
由PerkinS，FeIlows ＆ Hamilton建筑师事务所设计的芝加哥及其郊区学校： 20世纪初至20世纪30年代
Perkins ＆ Will建筑师事务所：创建于1935年，业务遍及全国及世界范匪
20世纪50年代
20世纪60年代
20世纪70年代
20世纪80年代
第二章 教育建筑
灵活性
两大影响建筑形体的要素
学校建筑的规模
需要重新考虑的基本假设
单独学习的空间
人们愿意呆的地方
创新的需要
学校可能会变大，也可能会变小
校中校
或大或小：我们都需要
多地点学校
地域特色
每一座学校都应该拥有自己的特性
20世纪50年代和60年代的入学率预测变化
20世纪70年代和80年代的入学率预测变化
20世纪90年代和21世纪的第一个10年的入学率预测变化
可持续教室
社区学校
新的图书馆
通向世界的窗户
现有学校的修复
被废弃的建筑物和不足的场地
成本估算
公私合作与选择
建筑和场地安全
室内空气质量和能量保存
帮助
第三章 学校的艺术形式
新墨西哥州，Sunland园区 一座样板型的小学学校
纽约州．纽约市样板型学校
俄亥俄州，Solor、市 由共享设施连接的双重学校
马塞诸塞州，Mashpee镇初中和高中学校
明尼苏达州， SatJk Rapids 密西西比高地初中学校
新墨西哥州，AlbtJquerque高原沙漠——一种新型的初中学校
加利福尼亚州，Roseville市siIverado初中学校——一座学校社区
俄亥俄州，Perry社区教育村和健身中心
俄亥俄州．New Albany学校和社区中心
德克萨斯州，Fort Worth市Trinity谷——一座置换学校
新加坡国际学校
菲律宾，马尼拉国际学校
新墨西哥州， 圣达菲首都中学——一所富于地域特色的学校
印第安纳州， 华沙——规划一所社区中学
密歇根州，特洛伊——置换中学
加利福尼亚州，Palo Alto市 J．L．斯坦福中学
德克萨斯州，林地一所德克萨斯规模的初中
科罗拉多州，伏特·柯林斯 中学和社区中心
马萨诸塞州．Clelsea 一所整合文科教育和职业教育的中学
明尼苏达州，圣·保罗阿灵顿中学——校舍规划
伊利诺伊州，水晶湖 草原山脊中学：功能与场地造就形式
佛罗里达，北迈尔斯堡新老建筑结合
第四章 色与光
学习环境里的光
光效
学习环境中的颜色
颜色的选择
第五章 怎样防止学校过时
问题
1．当心“廉价”结构
2．不要再建造“盒子”
3．为技术设计
4．社会变化
5．建筑和使用的变化
6．社区参与
7．维护
8．最终使用者
9．足够的储藏和辅助空间
10．灵活的家具和设备
综述
第六章 转换学习环境
共同认识
学生们的工作空间
评估
教师专业化
媒体中心
身体健康
扩展使用
远景
社区参与
小学教育
狠抓中学教育
最好的设想
总结
参考书目
第七章 场地规划和总平面设计
小学
初等中学
高等中学
第八章 规划和建筑过程
建造新学校还是改建老学校
选择规划和设计小组成员
制定项目计划书
场地选择和总平面设计准备
探索各种可能的选择：方案前期设计
概念确立：方案设计
深化设计：完善细部
利用计算机绘制施工图
招标，接标和定标
开标日
施工阶段
入住：搬进新设施或改建设施
新学校和改建学校的评估
第九章 设计有特色的学校
每所学校都应是独特的
项目变更
教育组织
专用空间
个体学习
特殊教育
小型化是美好的
社区学校概念
更多的法规
生命周期成本和价值工程学
适应性强的空间
教与学的技术
建筑系统的新潮流
都市学校
美学思考
加建和改建
历史维护
多样性与选择
第十章 2020年的展望和未来的选择
荣誉工程完成于1988～2000年
第一章 我们的遗产 l9至20世纪学校建筑设计简史
巴尔的摩的学校建筑：19世纪50年代至20世纪20年代
克利夫兰的学校建筑：19世纪50年代至20世纪20年代
芝加哥的学校建筑：19世纪80年代至20世纪30年代
由PerkinS，FeIlows ＆ Hamilton建筑师事务所设计的芝加哥及其郊区学校： 20世纪初至20世纪30年代
Perkins ＆ Will建筑师事务所：创建于1935年，业务遍及全国及世界范匪
20世纪50年代
20世纪60年代
20世纪70年代
20世纪80年代
第二章 教育建筑
灵活性
两大影响建筑形体的要素
学校建筑的规模
需要重新考虑的基本假设
单独学习的空间
人们愿意呆的地方
创新的需要
学校可能会变大，也可能会变小
校中校
或大或小：我们都需要
多地点学校
地域特色
每一座学校都应该拥有自己的特性
20世纪50年代和60年代的入学率预测变化
20世纪70年代和80年代的入学率预测变化
20世纪90年代和21世纪的第一个10年的入学率预测变化
可持续教室
社区学校
新的图书馆
通向世界的窗户
现有学校的修复
被废弃的建筑物和不足的场地
成本估算
公私合作与选择
建筑和场地安全
室内空气质量和能量保存
帮助
第三章 学校的艺术形式
新墨西哥州，Sunland园区 一座样板型的小学学校
纽约州．纽约市样板型学校
俄亥俄州，Solor、市 由共享设施连接的双重学校
马塞诸塞州，Mashpee镇初中和高中学校
明尼苏达州， SatJk Rapids 密西西比高地初中学校
新墨西哥州，AlbtJquerque高原沙漠——一种新型的初中学校
加利福尼亚州，Roseville市siIverado初中学校——一座学校社区
俄亥俄州，Perry社区教育村和健身中心
俄亥俄州．New Albany学校和社区中心
德克萨斯州，Fort Worth市Trinity谷——一座置换学校
新加坡国际学校
菲律宾，马尼拉国际学校
新墨西哥州， 圣达菲首都中学——一所富于地域特色的学校
印第安纳州， 华沙——规划一所社区中学
密歇根州，特洛伊——置换中学
加利福尼亚州，Palo Alto市 J．L．斯坦福中学
德克萨斯州，林地一所德克萨斯规模的初中
科罗拉多州，伏特·柯林斯 中学和社区中心
马萨诸塞州．Clelsea 一所整合文科教育和职业教育的中学
明尼苏达州，圣·保罗阿灵顿中学——校舍规划
伊利诺伊州，水晶湖 草原山脊中学：功能与场地造就形式
佛罗里达，北迈尔斯堡新老建筑结合
第四章 色与光
学习环境里的光
光效
学习环境中的颜色
颜色的选择
第五章 怎样防止学校过时
问题
1．当心“廉价”结构
2．不要再建造“盒子”
3．为技术设计
4．社会变化
5．建筑和使用的变化
6．社区参与
7．维护
8．最终使用者
9．足够的储藏和辅助空间
10．灵活的家具和设备
综述
第六章 转换学习环境
共同认识
学生们的工作空间
评估
教师专业化
媒体中心
身体健康
扩展使用
远景
社区参与
小学教育
狠抓中学教育
最好的设想
总结
参考书目
第七章 场地规划和总平面设计
小学
初等中学
高等中学
第八章 规划和建筑过程
建造新学校还是改建老学校
选择规划和设计小组成员
制定项目计划书
场地选择和总平面设计准备
探索各种可能的选择：方案前期设计
概念确立：方案设计
深化设计：完善细部
利用计算机绘制施工图
招标，接标和定标
开标日
施工阶段
入住：搬进新设施或改建设施
新学校和改建学校的评估
第九章 设计有特色的学校
每所学校都应是独特的
项目变更
教育组织
专用空间
个体学习
特殊教育
小型化是美好的
社区学校概念
更多的法规
生命周期成本和价值工程学
适应性强的空间
教与学的技术
建筑系统的新潮流
都市学校
美学思考
加建和改建
历史维护
多样性与选择
第十章 2020年的展望和未来的选择
荣誉工程完成于1988～2000年
C.Williarn Brubaker是Perkins ＆ Will公司的主要建筑师，全球教育设施的一流设计师，从事学校规划和设计超过30年，参与过200多个学校项目的规划设计。他曾有三个项目(包括一所小学，两所高中)获得美国建筑师协会荣誉奖。Brubaker是芝加哥Perkins ＆ Will公司的负责人，也是美国建筑师协会会员。
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