儿童音乐治疗理论与应用方法

　　引言
　　1 绪论
　　第一节 音乐治疗的基本含义
　　第二节 音乐治疗的定义
　　第三节 音乐治疗的基本作用
　　第四节 心理学相关理论在儿童音乐治疗中的重要作用
　　第五节 儿童音乐治疗的原理和方法
　　2 音乐治疗方法的种类
　　第一节 音乐治疗的基本形式
　　第二节 音乐治疗的基本方法
　　3 音乐治疗的应用范围
　　第一节 音乐治疗在普通人群中的应用范围
　　第二节 音乐治疗在特殊群体中的应用范围
　　4 儿童音乐治疗方法的种类
　　第一节 国外儿童音乐治疗方法与“本土化”音乐治疗方法的关系
　　第二节 儿童音乐治疗中歌曲的应用方法
　　第三节 儿童音乐治疗中乐器的应用方法
　　第四节 儿童音乐治疗中乐曲的应用方法
　　第五节 儿童音乐治疗中音乐律动的应用方法
　　第六节 儿童音乐治疗中即兴创作的种类与注意问题
　　5 儿童音乐治疗内容程序
　　第一节 儿童音乐治疗基本流程
　　第二节 儿童音乐治疗的第一阶段——搜集背景资料
　　第三节 儿童音乐治疗的第二阶段——制定评价体系
　　第四节 儿童音乐治疗的第三阶段——制定儿童音乐治疗方案
　　第五节 儿童音乐治疗的第四阶段——儿童音乐治疗的实施内容
　　6 儿童音乐治疗师的基本条件
　　第一节 中国儿童音乐治疗师队伍的发展现状
　　第二节 儿童音乐治疗师的基本技术
　　7 家长的作用
　　第一节 儿童音乐治疗与特殊需要儿童家长的关系
　　第二节 家庭康复中的儿童音乐治疗
　　第三节 音乐超常儿童的培养
　　8 儿童音乐治疗环境的设计
　　第一节 儿童音乐治疗环境设计的意义
　　第二节 儿童音乐治疗室的环境设计内容
　　9 儿童音乐治疗实例报告
　　实例报告一对三名孤独症儿童音乐治疗方法的个案研究
　　实例报告二对四名智力障碍儿童音乐治疗作用的个案研究
　　实例报告三音乐治疗在自闭症等特殊儿童教育安置形态中的作用
　　实例报告四音乐治疗在资源教室辅助手段中的应用研究
　　实例报告五音乐治疗对先天愚型儿童作用的个案研究
　　主要参考文献
　　后记

　　陈莞，任教于北京联合大学特殊教育学院，兼任中国音乐治疗学会理事、中国音乐心理学会会员、中国音乐家协会奥尔夫音乐学会会员。音乐教育专业学习背景，曾在声乐、钢琴即兴伴奏、合唱指挥等方面有所作为。 
　　    1989年开始接触特殊教育和儿童音乐治疗。2000年起先后开始学习、实验实践、教授、推广儿童音乐治疗的工作至今，已在国家核心期刊《中国特殊教育》、《教育探索》及其它国内音乐治疗相关权威学术刊物、活动中发表了《中国特殊教育领域中音乐治疗的发展现状》《音乐治疗在特殊教育中实施的探索》、《音乐治疗在智障儿童教育中的作用》、《儿童音乐治疗的应用方法探析》等有关儿童音乐治疗研究论文多篇。完成儿童音乐治疗相关科研课题三项（部级两项《音乐治疗在智障儿童教育中的作用》、《音乐治疗在特殊教育早期干预中的作用》；院级一项《孤独症儿童音乐治疗方法的研究》）等科研成果，并在国内首创了高等特殊教育专业儿童音乐治疗课程。

　　儿童音乐治疗自20世纪80年代传入我国之后，受到了音乐、教育和儿童医疗康复机构等领域专家、学者的极大关注，并积极开展了相关的研究和实验实践。《儿童音乐治疗理论与应用方法》根据作者对儿童音乐治疗多年的学习、研究和实验实践经验，向从事、关心儿童音乐治疗的各界人士介绍音乐治疗的基本理论、方法、实施程序，以及如何使国际先进儿童音乐治疗方法本土化的研究成果。希望《儿童音乐治疗理论与应用方法》能对中国儿童音乐治疗的发展实现其应有的参考价值。
　　儿童音乐治疗是一门集心理学、音乐学、教育学、医学等多学科交叉的新兴边缘学科，对于多种类型特殊需要儿童的心理、生理障碍问题具有特殊的康复功效。目前发达国家的儿童音乐治疗已经研究、应用了几十年，并已形成了多种学派。